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通過編程學(xué)習(xí)到的“化復(fù)雜為簡單”的做事哲學(xué)，以及分析、解決問題的能力會讓孩子們終身受益。

卡內(nèi)基梅隆大學(xué)的Jeannette Marie Wing教授曾提出“人人都需要培養(yǎng)編程思維”：僅僅學(xué)代碼是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是培養(yǎng)孩子編程思維。

孩子在沒有習(xí)慣邏輯思考的時候，思維是比較混亂的，具體就表現(xiàn)為急躁哭鬧、沒有耐心。但當(dāng)他們學(xué)習(xí)了編程思維，習(xí)慣自己思考問題、解決問題后，自然會變得做事條理有序、游刃有余，要相信孩子們的學(xué)習(xí)能力是很強大的。

老師在教寫作文的時候，都習(xí)慣讓學(xué)生先確立一個寫作大綱，這個大綱就類似于編程里的代碼結(jié)構(gòu)。

以寫一篇故事為例，動筆前孩子要想好故事體裁、主角和配角，以及怎樣設(shè)置情節(jié)？

如果孩子邏輯思維鍛煉不夠，在爭分奪秒的高考語文考試中，被放在最后的作文，可能會出現(xiàn)前言不搭后語的文章。程序代碼也有很強的因果關(guān)系，一但順序被顛倒，編程邏輯被打亂，程序就會無法運行。

而在編程的時候，孩子會有同樣的思考——小到每一段代碼的結(jié)構(gòu)，大到整體架構(gòu)的搭建，都需要有充分的構(gòu)思。所以，編程是一個十分強調(diào)順序關(guān)系的學(xué)科，同時也十分鍛煉孩子的邏輯思維，帶動語文學(xué)科的寫作能力。

對于很多的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)概念太抽象。我們可以通過編程，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為可見的、會動的圖像。

比如，在編程的過程中，孩子對小數(shù)和分?jǐn)?shù)會有更直觀的理解。將代碼中的小數(shù)點移動位置，屏幕上的物體大小就會發(fā)生變化。這樣就可以將數(shù)學(xué)抽象的概念編程圖形，印到孩子的腦海里，從而加深對數(shù)學(xué)概念的理解。

編程可以提升孩子的邏輯思維、推理能力，這些也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必備能力。編程中涉及的邏輯、組織和分析數(shù)據(jù)，以及將問題分解為更小部分，再逐個解決的拆解思維，在解決數(shù)學(xué)問題的時候也是一樣。因此編程的學(xué)習(xí)過程對于孩子數(shù)學(xué)能力的強化、成績的提升是毋庸置疑的。

如果孩子想用代碼來編寫一個有趣的小程序，那就要用到很多的數(shù)學(xué)知識，在這個過程中，孩子能接收到很多超前的數(shù)學(xué)知識，從而慢慢形成一個同齡人不具備的高維解題視角。

我們電腦上的鍵盤，除了數(shù)字和各種符合，還有的就是26個英文字母。不少中小學(xué)的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上花費了不少時間，但卻很難有一個自然的英語應(yīng)用環(huán)境。而代碼式編程屬于全英文環(huán)境，可以有效地促進(jìn)英文水平的提升。

助力孩子接軌主流權(quán)威編程賽事,圍繞某種編程語言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，通常會有各種龐大的國際性技術(shù)交流社區(qū)，這些技術(shù)社區(qū)一般都使用英文交流。因此，用英文學(xué)編程，可以更廣范圍的進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，并獲得相關(guān)編程技術(shù)發(fā)展方面的最新信息。對于學(xué)生將來參加國際性信息技術(shù)競賽非常有益。

無論是在學(xué)術(shù)界、還是在工業(yè)界，計算機(jī)科學(xué)已經(jīng)融合到各個學(xué)科當(dāng)中，這是世界發(fā)展的自然結(jié)果，而在孩子的教育上，面向跨學(xué)科學(xué)習(xí)的命題時，也必將發(fā)展出基于少兒編程教育的融合性學(xué)習(xí)模式。

讓孩子從小接觸編程，也是學(xué)習(xí)的一種新方法，在提升文化課能力的同時，無形中也為孩子購買了一張通向未來的車票。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，編程早已不再是程序員的專利，而是智能時代的通用語言。

編程對兒童早期邏輯思維的開發(fā)和基本技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，扮演著主要角色，有著難以取代的作用。讓孩子早點接觸編程、學(xué)習(xí)編程、掌握編程，是有利無害的一件事情！