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在學(xué)習(xí)編程的過(guò)程中，孩子需要拆解問(wèn)題，并有條理地找出解決方案，按【問(wèn)題分解-抽象-模式識(shí)別-算法設(shè)計(jì)】的步驟編寫程序，這個(gè)過(guò)程對(duì)孩子分析事物的邏輯性有極大的幫助。

分解能力好的孩子，面對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)題，也可以清晰列出解題步驟。

學(xué)習(xí)少兒編程，孩子可以通過(guò)分解式的思維，構(gòu)建思維和抽象思維等等多個(gè)方面，讓孩子的邏輯性越來(lái)越強(qiáng)，讓孩子做事情更加有條有理。

學(xué)習(xí)編程能夠讓孩子學(xué)到很多有用的東西，能夠?qū)⒆拥膶W(xué)習(xí)和升學(xué)有好處。而且少兒編程會(huì)給孩子帶來(lái)思路的形成，讓孩子能夠通過(guò)階段性的學(xué)習(xí)，不斷地去改變自己，去主動(dòng)思考。

孩子做事、做題注意力不集中，總是粗心馬虎。

在編程中，每個(gè)數(shù)字、每個(gè)符號(hào)都需要按照規(guī)范書寫。任何細(xì)節(jié)錯(cuò)誤都會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的結(jié)果。編程教育的這種特質(zhì)，會(huì)促使孩子養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心的習(xí)慣和更強(qiáng)的專注力。

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，給孩子動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓孩子在實(shí)踐中理解知識(shí)。

程序是一堆電腦指令的組合，好比上小學(xué)時(shí)我們查字典學(xué)漢字、學(xué)成語(yǔ)，之后學(xué)習(xí)如何利用習(xí)得的漢字、成語(yǔ)組成句子，進(jìn)而撰寫文章一樣。

程序中的基本指令就像是漢字，寫成可重復(fù)利用的方法或?qū)ο缶拖袷浅烧Z(yǔ)。最終要完成項(xiàng)目，就必須動(dòng)手查找指令，并在編寫的過(guò)程中理解每個(gè)指令的意思。

編程與數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)等融合，激發(fā)孩子對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科的興趣，提高對(duì)多學(xué)科綜合問(wèn)題的學(xué)習(xí)能力。

用編程模擬太陽(yáng)系行星運(yùn)動(dòng)軌跡，同時(shí)了解太空相關(guān)知識(shí)。

想制作語(yǔ)文古詩(shī)動(dòng)畫，需要理解古詩(shī)內(nèi)容，并有一定美術(shù)基礎(chǔ)，才能制作出符合意境的動(dòng)畫內(nèi)容。

編程教育給了孩子很大的想象空間，在這里可以自由發(fā)揮想象力，孩子創(chuàng)作自己感興趣的作品。

大多情況下，語(yǔ)數(shù)外的題目是有固定答案的，需要孩子了解解題的步驟，找到正確的答案。

在編程教育中，從不設(shè)限，很多情況下沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，需要孩子大膽發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出屬于自己、獨(dú)一無(wú)二的作品。

隨著科技的進(jìn)步，智能化的電子產(chǎn)品越來(lái)越多，部分孩子會(huì)電子設(shè)備不離手，沉迷于玩游戲，廢寢忘食，影響學(xué)習(xí)。

在編程過(guò)程中，讓孩子從游戲者變成創(chuàng)造者，不只是會(huì)玩游戲，更能理解游戲的原理，看到游戲的本質(zhì)，享受設(shè)計(jì)游戲的快樂(lè)。

隨著技術(shù)的快速發(fā)展，人工智能已經(jīng)開(kāi)始走進(jìn)我們的生活，對(duì)我們學(xué)習(xí)生活工作的方方面面產(chǎn)生著影響，未來(lái)人工智能的發(fā)展更是大勢(shì)所趨，我們對(duì)孩子的教育也必須緊跟時(shí)代的潮流。

編程教育的理念跨越了科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等多個(gè)學(xué)科,重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題的能力，能夠?yàn)楹⒆釉谖磥?lái)獲得成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為迎接人工智能時(shí)代的到來(lái)做好準(zhǔn)備。