重慶康語(yǔ)
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重慶3歲兒童自閉癥表現(xiàn)
發(fā)布時(shí)間：2022-06-01 重慶康語(yǔ) 訪問(wèn) : 128課程名稱
社交溝通
教學(xué)對(duì)象
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式
30分鐘一對(duì)一
科學(xué)原理
應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容
通過(guò)各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力
課程效果
1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問(wèn)題，從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力。
2.社會(huì)參照階段:解決兒童參照他人的非語(yǔ)言能力以及自身非語(yǔ)言能力的發(fā)展問(wèn)題。
3.對(duì)話發(fā)展階段：解決兒童口語(yǔ)運(yùn)用能力（問(wèn)句的回答、問(wèn)句的使用、主題對(duì)話的維持）。
4.社會(huì)情緒階段：解決兒童情緒調(diào)控的問(wèn)題，穩(wěn)定兒童的社會(huì)情緒。
5.人際發(fā)展階段：解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡(jiǎn) 單的游戲技能，無(wú)彈性、無(wú)變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧
應(yīng)該如何和自閉癥的孩子相處呢？我們?cè)诤秃⒆酉嗵幍倪^(guò)程中，我們不要這么關(guān)注孩子的不足之處，應(yīng)該要多贊美孩子的優(yōu)點(diǎn)，尤其是對(duì)于自閉癥的孩子來(lái)說(shuō)。常人說(shuō)“愛之深，責(zé)之切”，期望越高，失望越大。孤獨(dú)癥孩子的家長(zhǎng)，在自己的孩子與別人的孩子相比時(shí)，總覺得他一無(wú)是處，即使孩子有點(diǎn)小進(jìn)步也覺得小事一樁，不足以樂，不值得夸獎(jiǎng)，由此而帶來(lái)的是不只不覺對(duì)孩子的傷害。我們一定不能夠忽略這個(gè)問(wèn)題。
1、缺乏與他人交流或交流技巧；2、語(yǔ)言交流障礙；3、重復(fù)刻板行為；4、大多數(shù)智力發(fā)育落后及不均衡。
5、感覺異常、痛覺遲鈍，對(duì)某些聲音圖像特別喜好或恐懼；6、多動(dòng)、注意力分散發(fā)脾氣、攻擊、自傷等異常行為。
7、孤獨(dú)離群，不會(huì)與人建立正常的聯(lián)系；8、語(yǔ)言障礙十分突出；9、興趣狹窄，強(qiáng)烈要求環(huán)境維持不變。
自閉癥兒童如何康復(fù)訓(xùn)練：加強(qiáng)孩子的詞匯量:在學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言的過(guò)程中，孩子會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。有些孩子會(huì)發(fā)音，但不會(huì)用詞。父母說(shuō)，把桌上的鬧鐘拿來(lái)，孩子卻不知所措，不知道該怎么辦。當(dāng)父母說(shuō)要把玩具狗送回去時(shí)，他馬上就明白了。這是因?yàn)楹⒆拥脑~匯儲(chǔ)備不足。因此，父母應(yīng)該從小就教會(huì)孩子一切事物和動(dòng)作的名稱，讓他們盡可能地掌握詞匯。
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