無(wú)錫康語(yǔ)
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無(wú)錫自閉癥孩子怎樣康復(fù)
發(fā)布時(shí)間：2022-06-01 無(wú)錫康語(yǔ) 訪問(wèn) : 106課程名稱(chēng)
社交溝通
教學(xué)對(duì)象
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式
30分鐘一對(duì)一
科學(xué)原理
應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容
通過(guò)各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力
課程效果
1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問(wèn)題，從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力。
2.社會(huì)參照階段:解決兒童參照他人的非語(yǔ)言能力以及自身非語(yǔ)言能力的發(fā)展問(wèn)題。
3.對(duì)話發(fā)展階段：解決兒童口語(yǔ)運(yùn)用能力（問(wèn)句的回答、問(wèn)句的使用、主題對(duì)話的維持）。
4.社會(huì)情緒階段：解決兒童情緒調(diào)控的問(wèn)題，穩(wěn)定兒童的社會(huì)情緒。
5.人際發(fā)展階段：解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡(jiǎn) 單的游戲技能，無(wú)彈性、無(wú)變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧
兒童自閉癥危害有哪些？我們都知道自閉癥是一種疾病，那么自閉癥的表現(xiàn)都會(huì)有哪些呢？很明顯的表現(xiàn)之一就是言語(yǔ)障礙突出。大多數(shù)患兒言語(yǔ)很少，嚴(yán)重的病例幾乎終生不語(yǔ)，會(huì)說(shuō)會(huì)用的詞匯有限，并且即使有的患兒會(huì)說(shuō)，也常常不愿說(shuō)話而寧可以手勢(shì)代替。有的會(huì)說(shuō)話，但聲音很小，很低或自言自語(yǔ)重復(fù)一些單調(diào)的話。有的患兒只會(huì)模仿別人說(shuō)過(guò)的話，而不會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交談。
對(duì)于孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行行為訓(xùn)練時(shí)，父母的情緒與訓(xùn)練的效果直接相關(guān)，可視為訓(xùn)練的重要工具之一。父母在努力學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練原理和各種各種技巧時(shí)，往往會(huì)忽略這一點(diǎn)，任由自己的情感流露在訓(xùn)練過(guò)程中，不能用來(lái)控制情緒。因?yàn)閷?duì)孤獨(dú)癥兒童的教育是一個(gè)艱難前進(jìn)的過(guò)程，家長(zhǎng)在扮演老師的角色時(shí)，一旦遇到困難，就容易產(chǎn)生情緒波動(dòng)，很難愉悅，結(jié)果造成課堂氣氛緊張，無(wú)法體驗(yàn)「交往之樂(lè)」。即便完成一門(mén)學(xué)科，訓(xùn)練的目的卻是達(dá)不到的。
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36項(xiàng)辦校服務(wù)全面落地
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殘疾兒童定點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu)
9年累計(jì)為45000余家庭
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