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合肥自閉癥孩子經(jīng)常傻笑
發(fā)布時間：2022-06-02 合肥康語 訪問 : 126課程名稱
啟智認知
教學(xué)對象
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認知發(fā)展障礙，需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式
30分鐘一對一
科學(xué)原理
應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容
前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標，分三個階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力
課程效果
①前備技能促進學(xué)習(xí)技能②認知理解促進聽者反應(yīng)技能③300組詞匯促進表達能力④語言理解促進社交溝通能力
課程教具
系統(tǒng)配套認知教具、故事繪本、蒙氏教具
1歲到1.5歲到2歲之間，孩子會不會有第一種有意義的語言，比如看到媽媽說“媽媽”，爸爸說“爸爸”？如果這些話沒有出現(xiàn)，他們會喜歡看著自己的手，轉(zhuǎn)動?xùn)|西，看著燈，總是手里拿著東西。該笑的時候不笑，不該笑的時候就笑，他們就會這樣。
孤獨癥兒童和正常兒童一樣，他們都有過多的精力，如果不合理地把孩子的消極情緒發(fā)泄出來，孩子的情緒就會堵塞，就像洪水來了，要修一條通道，就不會泛濫成災(zāi)。 對于改善孤獨癥兒童的情感問題，教師和父母都必須保持一顆諒解、寬容的心，從孩子的具體情況入手，找出造成孤獨癥兒童情緒行為的原因，并采取相應(yīng)的措施，讓孩子逐漸學(xué)會控制情緒，減少問題行為的發(fā)生，取得長足的發(fā)展。
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