合肥東方啟音
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合肥哪里看兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩
發(fā)布時(shí)間：2022-06-05 合肥東方啟音 訪(fǎng)問(wèn) : 80| 分析原因 | 針對(duì)性解決 |
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先天發(fā)育因素 | 通過(guò)感知覺(jué)訓(xùn)練、下顎骨訓(xùn)練、唇舌訓(xùn)練 、氣息訓(xùn)練和喂吃訓(xùn)練等，提高口腔肌肉 的控制和協(xié)調(diào)能力，
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圍產(chǎn)期因素 | 結(jié)合視、聽(tīng)、觸覺(jué)提示，通過(guò)發(fā)音分析訓(xùn) 練儀、發(fā)音訓(xùn)練卡片等，音義結(jié)合，加強(qiáng) 音節(jié)轉(zhuǎn)換，改善發(fā)音清晰度
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病理性因 | 提高語(yǔ)言認(rèn)知理解和邏輯表達(dá)能力，加強(qiáng) 詞匯積累、概念理解、問(wèn)句應(yīng)答和句式運(yùn) 用等能力 |
環(huán)境因素 |
使用英國(guó)多感官設(shè)備如互動(dòng)溝通服務(wù)儀、 光盤(pán)投影儀和啟智投影儀等，在運(yùn)動(dòng)和 視聽(tīng)游戲中促進(jìn)主動(dòng)表達(dá)欲望，提高學(xué) 習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣
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其他... |
使用溝通書(shū)、社交小故事等教材，學(xué)習(xí) 恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，改善行為問(wèn)題，建立 規(guī)則，提高互動(dòng)溝通、情緒表現(xiàn)和社交 適應(yīng)能力
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孩子語(yǔ)言表達(dá)能力差該怎么訓(xùn)練？1、復(fù)述游戲讓孩子看圖畫(huà)書(shū)15分鐘，或看一節(jié)完整的寓言動(dòng)畫(huà)，立即合上書(shū)或關(guān)上電視后，要求孩子按要求復(fù)述故事。可以提幾個(gè)主要問(wèn)題，或讓孩子把動(dòng)畫(huà)人物和場(chǎng)景畫(huà)出來(lái)，能夠鍛煉孩子的記憶力、邏輯思維能力、組織事件和語(yǔ)言表達(dá)的能力等。 2、圖形聯(lián)想給孩子任意一個(gè)圖形，讓他聯(lián)想與之相關(guān)的一些東西，例如通過(guò)一個(gè)圓形想到西瓜、籃球、時(shí)鐘、鍋等等，甚至可以通過(guò)幾個(gè)圖形編一段故事，讓簡(jiǎn)單的圖形也變得有意思起來(lái)，能夠鍛煉孩子的發(fā)散思維和想象力，從而讓語(yǔ)言表達(dá)也變得豐富起來(lái)。3、角色扮演挑選一些孩子喜歡的故事或動(dòng)畫(huà)人物，讓孩子從中選擇一個(gè)人物由自己扮演，為了增加互動(dòng)性和趣味性，家長(zhǎng)也來(lái)扮演其中一個(gè)角色，和孩子即興對(duì)話(huà)，幻想可能會(huì)發(fā)生哪些事情，產(chǎn)生哪些肢體動(dòng)作，想法可以天馬行空一些，暢所欲言。家長(zhǎng)要積極鼓勵(lì)孩子去表達(dá)，引導(dǎo)正確的思維方法，這樣才能鍛煉孩子的自信和語(yǔ)言邏輯性。4、場(chǎng)景模擬通過(guò)不同的場(chǎng)景，讓孩子模擬可能會(huì)發(fā)生的一些事情，例如在公交車(chē)、餐廳、動(dòng)物園、海邊、草原上，可能會(huì)看到什么、聽(tīng)到什么、聞到什么、發(fā)生什么事、說(shuō)什么話(huà)等等，不同的場(chǎng)景會(huì)有不同的表達(dá)方式，用不斷切換場(chǎng)景的方式，鍛煉孩子的想象力、思維發(fā)散和反應(yīng)能力。當(dāng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力差時(shí)，家長(zhǎng)需要找到適合孩子的訓(xùn)練方法，興趣是最好的老師，用游戲的方式開(kāi)展訓(xùn)練，相信對(duì)孩子的能力大有裨益，不少專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言訓(xùn)練課程也會(huì)結(jié)合游戲開(kāi)展。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持鍛煉，相信孩子將變得敢于表達(dá)自己的想法和觀(guān)點(diǎn)，培養(yǎng)出大方、優(yōu)雅、灑脫的氣質(zhì)，提高孩子的綜合素質(zhì)。
東方啟音優(yōu)勢(shì)
Course objectives國(guó)際特訓(xùn)團(tuán)隊(duì)與東方啟音核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國(guó)際前沿語(yǔ)言康復(fù)技術(shù)。
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)，日周月量化反饋兒童進(jìn)步，實(shí)時(shí)有效。
五大評(píng)估體系，直擊兒童弱項(xiàng)，1對(duì)1訂制教學(xué)課程，力求每個(gè)孩子獲得成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)家庭訓(xùn)練指導(dǎo)家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，力求兒童高頻強(qiáng)化。
孩子父母小時(shí)候也說(shuō)話(huà)比較晚，孩子也開(kāi)口晚？確實(shí)，由于語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要較好的注意力，而一些活潑、好動(dòng)的孩子難以在一件事情上保持精神的長(zhǎng)時(shí)間集中，因此“開(kāi)口”的時(shí)間相對(duì)要晚。在以前經(jīng)濟(jì)發(fā)展不好的環(huán)境下造成孩子營(yíng)養(yǎng)不良等，導(dǎo)致的兒童說(shuō)話(huà)比較晚是有有可能的，但現(xiàn)在生活水平的發(fā)展如果孩子到了兩三歲還不會(huì)說(shuō)話(huà)，父母最好還是帶孩子去專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)做一些檢查。通常醫(yī)學(xué)界定如果兩周以上沒(méi)有實(shí)質(zhì)語(yǔ)言則診斷為發(fā)育遲緩，如果三周以上沒(méi)有溝通語(yǔ)言則被診斷為語(yǔ)言和智力發(fā)育遲緩（三周歲以上未出語(yǔ)言會(huì)影響智能發(fā)展）；如果四周有語(yǔ)言遲緩?fù)ǔ：⒆邮菍儆谥橇Φ拖隆?/p>
東方啟音成立于2007年，是國(guó)內(nèi)專(zhuān)注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專(zhuān)業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。經(jīng)過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)治療技術(shù)，受?chē)?guó)際、國(guó)內(nèi)專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專(zhuān)業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
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