成都看小孩語言發(fā)育障礙的中心
2022-06-13
東方啟音·語言發(fā)育遲緩
| 分析原因 | 針對性解決 |
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先天發(fā)育因素 | 通過感知覺訓(xùn)練、下顎骨訓(xùn)練、唇舌訓(xùn)練 、氣息訓(xùn)練和喂吃訓(xùn)練等，提高口腔肌肉 的控制和協(xié)調(diào)能力，
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圍產(chǎn)期因素 | 結(jié)合視、聽、觸覺提示，通過發(fā)音分析訓(xùn) 練儀、發(fā)音訓(xùn)練卡片等，音義結(jié)合，加強 音節(jié)轉(zhuǎn)換，改善發(fā)音清晰度
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病理性因 | 提高語言認(rèn)知理解和邏輯表達(dá)能力，加強 詞匯積累、概念理解、問句應(yīng)答和句式運 用等能力 |
環(huán)境因素 |
使用英國多感官設(shè)備如互動溝通服務(wù)儀、 光盤投影儀和啟智投影儀等，在運動和 視聽游戲中促進(jìn)主動表達(dá)欲望，提高學(xué) 習(xí)動機和興趣
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其他... |
使用溝通書、社交小故事等教材，學(xué)習(xí) 恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，改善行為問題，建立 規(guī)則，提高互動溝通、情緒表現(xiàn)和社交 適應(yīng)能力
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兒童語言發(fā)育遲緩怎么辦？語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練方法??兒童語言發(fā)育遲緩是指孩子在語言發(fā)育時期的兒童因各種原因所致在預(yù)期的時期內(nèi)，無法與普通兒童同樣用語言符號進(jìn)行語言理解及表達(dá)，與他人的日常生活語言交流了也不能與正常兒童同樣進(jìn)行，稱之為兒童語言發(fā)育遲緩。兒童語言發(fā)育遲緩常見病因：1、聽覺障礙兒童語言發(fā)育遲緩2、視覺障礙兒童語言發(fā)育遲緩3、智力發(fā)育遲緩兒童語言發(fā)育遲緩4、交往障礙兒童語言發(fā)育遲緩5、其它原因所致語言發(fā)育遲緩問題兒童語言發(fā)育遲緩主要表現(xiàn)：1、說話晚或很晚；2、過了說話的年齡仍不會說話；3、開始說話后，比別的正常孩子發(fā)展慢或出現(xiàn)停滯；4、雖然會說話，語言技能較低；5、語言應(yīng)用，詞匯和語法應(yīng)用均低于同齡兒童；6、只會用單詞交流不會用句子表達(dá)；7、回答問題反應(yīng)差；8、交流技能低；9、語言理解困難和遵循指令困難。兒童語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練原則：1、訓(xùn)練是一個動態(tài)且持續(xù)進(jìn)行的過程；2、以所評定的語言發(fā)育狀況為訓(xùn)練的出發(fā)點；3、訓(xùn)練是雙向的過程；4、訓(xùn)練應(yīng)因個體差異施教。5、家庭在語言訓(xùn)練過程中占有重要的地位；兒童語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練方法：1、表達(dá)訓(xùn)練。2、交流態(tài)度的訓(xùn)練；3、事物的操作訓(xùn)練；4、手勢符號的訓(xùn)練；5、詞匯的理解訓(xùn)練；6、實物的識認(rèn)訓(xùn)練；
東方啟音優(yōu)勢
Course objectives- 01
國際專業(yè)團(tuán)隊
國際特訓(xùn)團(tuán)隊與東方啟音核心師資團(tuán)隊聯(lián)合掌舵，同步國際前沿語言康復(fù)技術(shù)。
- 02
完善教學(xué)體系
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)，日周月量化反饋兒童進(jìn)步，實時有效。
- 03
1對1訂制
五大評估體系，直擊兒童弱項，1對1訂制教學(xué)課程，力求每個孩子獲得成長。
- 04
全面家長支持系統(tǒng)
家長心理輔導(dǎo)家庭訓(xùn)練指導(dǎo)家校強強聯(lián)合，力求兒童高頻強化。
東方啟音自閉癥訓(xùn)練機構(gòu)
東方啟音成立于2007年，是國內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機構(gòu)。經(jīng)過引進(jìn)國際先進(jìn)言語治療技術(shù)，受國際、國內(nèi)專家顧問團(tuán)隊的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
東方啟音校區(qū)分布：
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