言語開發(fā)
★ 教學對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構音發(fā)展障礙,需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
★ 課程模式:30分鐘一對一
★ 科學原理:言語聽覺科學、口部運動治療學
★ 課程內(nèi)容:①下頜、唇、舌口部運動功能訓練②氣息訓練③20組音系開發(fā)
★ 課程效果:①提高兒童口部運動功能,使兒童口腔肌能正?;谡莆?0組音系發(fā)音③促進表達能力
★ 課程教具:國際引進全新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材
南寧自閉癥康復培訓哪家好
發(fā)布時間:2022-06-14 南寧康語 訪問 : 83KANGYU COURSE
★ 教學對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構音發(fā)展障礙,需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
★ 課程模式:30分鐘一對一
★ 科學原理:言語聽覺科學、口部運動治療學
★ 課程內(nèi)容:①下頜、唇、舌口部運動功能訓練②氣息訓練③20組音系開發(fā)
★ 課程效果:①提高兒童口部運動功能,使兒童口腔肌能正?;谡莆?0組音系發(fā)音③促進表達能力
★ 課程教具:國際引進全新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材
★ 教學對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認知發(fā)展障礙,需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
★ 課程模式:30分鐘一對一
★ 科學原理:應用行為分析學
★ 課程內(nèi)容:前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標,分三個階段訓練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力
★ 課程效果:①前備技能促進學習技能②認知理解促進聽者反應技能③300組詞匯促進表達能力④語言理解促進社交溝通能力
★ 課程教具:系統(tǒng)配套認知教具、故事繪本、蒙氏教具
★ 教學對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙,需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
★ 課程模式:30分鐘一對一/一對二
★ 科學原理:應用行為分析學
★ 課程內(nèi)容:通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機,用情景的設置來提高兒童的主動表達,社交互動的能力
★ 課程效果:1.溝通基礎階段:解決兒童對人的鏈接關系和情感問題,從而促進兒童溝通動機的發(fā)展和主動表達的能力。2.社會參照階段:解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題。3.對話發(fā)展階段:解決兒童口語運用能力(問句的回答、問句的使用、主題對話的維持)。4.社會情緒階段:解決兒童情緒調(diào)控的問題,穩(wěn)定兒童的社會情緒。5.人際發(fā)展階段:解決兒童單一的情感導向,簡 單的游戲技能,無彈性、無變化的社交特點。加入同儕的介入,從而提升兒童人際發(fā)展技巧
感統(tǒng)課
★ 教學對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙,大、小肌肉發(fā)展不足,需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
★ 課程模式:30分鐘一對一
★ 科學原理:腦神經(jīng)神經(jīng)生理學
★ 課程內(nèi)容:通過63種感統(tǒng)訓練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題,提升兒童粗大動作、精細動作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動作技能等,促進孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
★ 課程效果:①改善兒童的注意力,學習力②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題③促進兒童大、小肌肉能力發(fā)展④提升兒童氣息,促進言語發(fā)展
★ 課程教具:63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓練器材及教具
針對沫沫的問題,老師給出了合理的干預方案:建立呼名反應;訓練眼神對視;建立語言指令;一步模仿的參照,跟隨;情感,配合度的建立;認知及發(fā)音的訓練。
經(jīng)過3個月的干預訓練,沫沫對呼名有反應,不同的人呼叫,能知道自己的名字,并回答:哎;在眼神對視對視方面可以達到8秒,情感互動較好,喜歡被人夸贊;聽指令的能從1步的指令到二步中,并可以在生活中去執(zhí)行等等
關于自閉癥兒童的情緒表達障礙:自閉癥兒童的情緒表達往往較為古怪,不是過分夸張就是過于平穩(wěn)。有些患兒情緒非常不穩(wěn),他們可能在未受到明顯激怒的情況下就悲痛欲絕。有時,他們一轉(zhuǎn)眼就從嚎啕大哭變得興高采烈手舞足蹈,情緒轉(zhuǎn)變極為迅速。父母經(jīng)常反應說,孩子突然就變得極端憤怒,或無法控制地狂笑,他們根本沒辦法預測或改善。自閉癥兒童表現(xiàn)出的情感,可能與其所處情境完全不符有關,比如當別人受傷時,他可能會笑;而當?shù)玫絼e人送的生日禮物時,卻會哭鬧。盡管外界環(huán)境豐富多彩變化無窮,但這類孩子表現(xiàn)出的情感單一,仿佛一直處于一種“中立狀態(tài)”。與其情感單一相匹配的,是他們面部表情表現(xiàn)單自閉癥兒童情感障礙的表現(xiàn)是什么呢?德?瑞德(Bernard Rim-land)曾經(jīng)描述自閉癥兒童情感和環(huán)境之間聯(lián)結的缺失。他認為,兒童期精神分裂患者因?qū)Νh(huán)境有明顯而混亂的反應,常被描述成“迷失方向”,患兒則因?qū)Νh(huán)境沒有直接的反應被描述成“沒方向”。自閉癥兒童表現(xiàn)出的這種無緣由的憤怒,通常與他們對環(huán)境保持高度一致性的要求相關。他們對環(huán)境、旅行路線或日程等變化的極端反應,往往是以恐懼或憤怒的形式來表現(xiàn)的。此外,這類孩子也常對一些根本不具有危險性的物品或事情感到莫名恐懼,哪怕是一些正常人看起來無足輕重的東西。比如,一些患兒對氣球、毛氈、蕨類、玉米餅、黃鴨子、芝麻仁漢堡面包、比爾·科斯比(Bill Cosby)、七頻道的“目擊”欄目以及電視節(jié)目《家庭關系》的主題曲感到強烈恐懼。
核心課程
專注于2-7歲兒童康復訓練讓千萬自閉癥兒童走進校區(qū)
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