兒童語言障礙怎么開展詞匯訓(xùn)練計劃？新生兒出生時（0～1月），第一個行為就是哭，哭是嬰兒開始獨立呼吸的標(biāo)志，是他們唯一能發(fā)出的聲音。到11個月左右，語詞才逐漸從復(fù)合情境中分解出來，作為信號而引起相應(yīng)的反應(yīng)。這時才開始真正理解詞的意義。那么，兒童語言障礙怎么開展詞匯訓(xùn)練計劃？1、評估幼兒的語言發(fā)展水平:通過各種方法評估各個幼兒的語言發(fā)展?fàn)顩r，從而判斷幼兒的水平，是否有先天的不足或后天的缺陷之類的。若發(fā)現(xiàn)發(fā)展水平明顯低于同齡兒童的應(yīng)找出原因：如先天因素、后天疾病因素、家庭因素、環(huán)境因素等.2、根據(jù)評估的情況提出相應(yīng)的計劃目標(biāo):具體落實到個案上，目標(biāo)的提出要建立在他現(xiàn)有的實際水平上。而且應(yīng)當(dāng)是循序漸進(jìn)的，不可急躁。3、遵循目標(biāo)選擇適宜的內(nèi)容:聽力訓(xùn)練部分。這個部分一般是根據(jù)初步評估的結(jié)果，根據(jù)孩子的聽覺發(fā)展水平進(jìn)行計劃的制訂。一般分為聽覺覺察、聽覺注意、聽覺定位、聽覺記憶、聽覺識別、聽覺選擇、聽覺反饋、聽覺概念等8個階段。我們可以根據(jù)實際調(diào)查的結(jié)果來開始制訂聽覺訓(xùn)練計劃，然后逐步深入。對于已經(jīng)掌握的聽覺覺察階段就沒有必要在制訂專門的計劃了，只是稍加鞏固即可。語言訓(xùn)練部分。這個部分比較復(fù)雜，主要根據(jù)孩子的語言發(fā)展的水平，一般來說，分為無意識交流階段、有意識交流階段、單詞階段、詞語組合階段、早期造句階段、熟練造句階段、語法派生階段等7個階段。我們根據(jù)對孩子的評估，結(jié)合單元主題教學(xué)內(nèi)容，制訂計劃。4、多種訓(xùn)練方法相結(jié)合:進(jìn)入引出法：走進(jìn)幼兒的情感世界，知道孩子的興趣愛好，這樣的話，更容易讓孩子配合自己。利用環(huán)境法：幼兒園是教育的個大的環(huán)境，我們要充分利用這一環(huán)境進(jìn)行輔導(dǎo)。如課上，適時適度的請他來回答問題，鼓勵引導(dǎo)他發(fā)言的時機(jī)；生活活動時，引導(dǎo)他觀察其他小朋友是怎么做的，或是有意派他去招呼某個小朋友，這些他都樂意做，配合較好。游戲訓(xùn)練法：游戲是孩子的好伙伴，對社交差的幼兒也不利外。如讓幼兒與一個他比較喜歡的同伴一起共同游戲，學(xué)會了和幼兒一起交流、合作之后，然后再逐步拓展到與其他伙伴共同游戲。家庭配合法：老師把訓(xùn)練的內(nèi)容和方法，經(jīng)常通報給家長，和家長溝通，共同研究訓(xùn)練方案，使家長在訓(xùn)練中發(fā)揮作用，共同配合使訓(xùn)練收到了事半功倍的效果。兒童的語言訓(xùn)練是一項長期而復(fù)雜的工作，我們要能做到訓(xùn)練的持續(xù)性與持之以恒，避免半途而廢，否則就會前功盡棄。在幼兒學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時期，家長和老師更應(yīng)注意這一點，做到多方面的相互協(xié)調(diào)、相互配合、相互促進(jìn)。

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