喬.艾瑞克博士
院校：波特蘭大學(xué)的榮譽(yù)教授
經(jīng)驗(yàn)：擁有30年經(jīng)驗(yàn)
他是“星級(jí)服務(wù)”）和相關(guān)的課程體系的主要?jiǎng)?chuàng)始人。同時(shí)也是自閉癥領(lǐng)域里面其他幾個(gè)公開(kāi)出版過(guò)的課程的聯(lián)合創(chuàng)作人之一。
成都東方啟音
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成都治兒童自閉癥多少錢(qián)？
發(fā)布時(shí)間：2022-06-17 成都東方啟音 訪問(wèn) : 76| 課程名稱 | 課程內(nèi)容 |
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STAR課程 | 美國(guó)自閉癥言語(yǔ)服務(wù)最新課程STAR--接受 性語(yǔ)言--表達(dá)性語(yǔ)言--自發(fā)性語(yǔ)言--日常 功能--學(xué)習(xí)--游戲和社交技巧；
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STAR課程 | 東方啟音言語(yǔ)發(fā)音課程--感知覺(jué)、失用癥 、發(fā)音（基礎(chǔ)發(fā)音訓(xùn)練，發(fā)音對(duì)比，音調(diào) 訓(xùn)練，發(fā)音游戲，發(fā)音軟件）；
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STAR課程 | 東方啟音課程--多感官（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等） 、專注力。 |
可以的哦，東方啟音2歲到11歲按年齡分組教學(xué)，針對(duì)各個(gè)人群例如學(xué)習(xí)能力差、好動(dòng)、多動(dòng)癥、發(fā)育遲緩、自閉癥、人際交往能力差等兒童。提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)
自閉癥孩子除了不會(huì)說(shuō)話還有多種癥狀，而語(yǔ)言遲緩兒童，除了語(yǔ)言落后，其他方便都挺好，如能聽(tīng)懂指令，會(huì)主動(dòng)表達(dá)需求，跟家人互動(dòng)好，會(huì)跟小朋友玩，而這些自閉癥孩子是不會(huì)的。
只是不會(huì)說(shuō)話還不能判斷是自閉癥，自閉癥孩子通常還伴隨刻板行為，聽(tīng)不懂指令，眼神對(duì)視不好，跟人無(wú)互動(dòng)，不會(huì)表達(dá)需求等癥狀，建議帶去醫(yī)院做個(gè)全面的檢測(cè)，也可以帶來(lái)我們學(xué)校做個(gè)測(cè)評(píng)。
當(dāng)孩子的語(yǔ)言發(fā)育出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，建議先帶孩子到專業(yè)的醫(yī)院和機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢查，看看孩子是否存在語(yǔ)言發(fā)育遲緩或者是不是得了自閉癥。
家長(zhǎng)可以帶孩子先去醫(yī)院做個(gè)全面的檢測(cè)，只是輕微懷疑也可以找家專業(yè)的機(jī)構(gòu)做個(gè)評(píng)估，自閉癥孩子必須及早干預(yù)，越早介入，效果越好。
您可以來(lái)我們學(xué)校做個(gè)評(píng)估，看看孩子是哪方面問(wèn)題，然后我們會(huì)為孩子制定一套專門(mén)的訓(xùn)練計(jì)劃。
自閉癥藝術(shù)治療的發(fā)展及作用：一、自閉癥藝術(shù)治療的發(fā)展及作用：藝術(shù)活動(dòng)會(huì)觸及人的心靈，給人以獨(dú)特的愉悅感和滿足感。當(dāng)作品演進(jìn)中的各種視覺(jué)元素突然有了某種關(guān)聯(lián)和呼應(yīng)，進(jìn)而生發(fā)出特有的形式意義和意味時(shí)，創(chuàng)作的作品會(huì)反過(guò)來(lái)作用于處在藝術(shù)情境中的制作者和觀者，影響其感受和思維，統(tǒng)合和提升自我體驗(yàn)，增進(jìn)自我認(rèn)識(shí)，修復(fù)或改變自身對(duì)外界的認(rèn)識(shí)及交互狀態(tài)。而經(jīng)歷感知、認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、創(chuàng)造和認(rèn)識(shí)自我的創(chuàng)造性藝術(shù)學(xué)習(xí)，會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)者內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)合，成為展現(xiàn)自我和激發(fā)表達(dá)的有源之水，促進(jìn)心智成長(zhǎng)和感知覺(jué)的發(fā)展。因此，藝術(shù)在自閉癥兒童的身心康復(fù)干預(yù)中具有不可忽視的作用。自1885年起，一些來(lái)自德國(guó)、挪威、法國(guó)和英國(guó)的心理醫(yī)師和藝術(shù)史學(xué)家，開(kāi)始搜集和整理兒童藝術(shù)作品作為兒童研究的參考，他們相繼發(fā)現(xiàn)繪畫(huà)可以反映兒童發(fā)展階段的特點(diǎn)，展示兒童成長(zhǎng)的有序性，因此推動(dòng)了利用繪畫(huà)測(cè)驗(yàn)評(píng)估特殊兒童發(fā)展?fàn)顩r的實(shí)踐研究，涌現(xiàn)出大量繪畫(huà)用于干預(yù)診斷的臨床實(shí)踐，藝術(shù)用于自閉癥兒童的干預(yù)活動(dòng)隨之蔓延開(kāi)來(lái)。直至1940年，美國(guó)的兒童心理醫(yī)師瑪格麗特·南伯格，將繪畫(huà)作為媒介應(yīng)用到心理干預(yù)領(lǐng)域，發(fā)展出完整的藝術(shù)心理療法后，藝術(shù)治療的輪廓才被勾勒出來(lái)，成為一門(mén)新的專門(mén)學(xué)科。二、自閉癥藝術(shù)治療的涵義：美國(guó)藝術(shù)治療協(xié)會(huì)（AATA）認(rèn)為，藝術(shù)治療是通過(guò)運(yùn)用繪畫(huà)介質(zhì)或材料、藝術(shù)創(chuàng)作的意象、創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)和自閉癥兒童對(duì)作品的反饋，來(lái)呈現(xiàn)個(gè)體的發(fā)展、能力、人格、興趣、關(guān)注和沖突的一項(xiàng)服務(wù)性職業(yè)。這種以繪畫(huà)藝術(shù)為介質(zhì)的干預(yù)實(shí)踐，以人類發(fā)展的理論和心理的理論知識(shí)，如干預(yù)、心理動(dòng)力、認(rèn)知、人際關(guān)系等為基礎(chǔ)，并輔以其他的評(píng)估診斷標(biāo)準(zhǔn)和輔助干預(yù)手段，主要解決自閉癥兒童的情緒沖突，提升他們的自我意識(shí)，提高社交技巧和管理行為的能力，解決心理困惑和減少焦慮，輔助自閉癥兒童取得適應(yīng)生活的能力，提高自信水平。英國(guó)藝術(shù)治療師協(xié)會(huì)（BAAT）認(rèn)為，藝術(shù)治療包括創(chuàng)作者、作品、教師這三者之間的互動(dòng)和交流過(guò)程，其中，教師以足夠的時(shí)間陪伴自閉癥兒童，對(duì)其給予積極的關(guān)注，并清晰地界定兩個(gè)方面的干預(yù)關(guān)系，同時(shí)以此方式為自閉癥兒童提供藝術(shù)媒體、創(chuàng)作環(huán)境和教師本人3個(gè)核心要素。教師本人作為干預(yù)過(guò)程中必不可少的要素，是最為重要的。千預(yù)的目的是發(fā)展出一種象征性的語(yǔ)言，觸及不為自閉癥兒童所知的感受，并將它們創(chuàng)造性地整合到人格里，直至發(fā)生干預(yù)性的變化。
院校：波特蘭大學(xué)的榮譽(yù)教授
經(jīng)驗(yàn)：擁有30年經(jīng)驗(yàn)
他是“星級(jí)服務(wù)”）和相關(guān)的課程體系的主要?jiǎng)?chuàng)始人。同時(shí)也是自閉癥領(lǐng)域里面其他幾個(gè)公開(kāi)出版過(guò)的課程的聯(lián)合創(chuàng)作人之一。
經(jīng)驗(yàn)：超過(guò)30年經(jīng)驗(yàn)
她一直都在植入和改進(jìn)學(xué)齡前、后級(jí)別的自閉癥課程。這些課程都融入了星級(jí)服務(wù)，也作為培訓(xùn)場(chǎng)所為公共服務(wù)。
院校：美國(guó)愛(ài)荷華大學(xué)
經(jīng)驗(yàn)：20多年自閉癥兒童工作經(jīng)驗(yàn)
她擔(dān)任多所大學(xué)教授、愛(ài)荷華大學(xué)自閉癥協(xié)調(diào)員、曾在兒童醫(yī)院中心工作、愛(ài)荷華和弗吉尼亞學(xué)區(qū)的行為分析師、特殊教育老師和輔導(dǎo)師。
院校：美國(guó)亞利桑那州立大學(xué)
經(jīng)驗(yàn)：數(shù)十年經(jīng)驗(yàn)
自閉癥專家,協(xié)同SAS（STAR自閉癥機(jī)構(gòu)），通過(guò)講座和現(xiàn)場(chǎng)咨詢提供了大量的培訓(xùn)。
院校：北亞利桑那大學(xué)
Mary Jo於2016年加入STAR Autism Support，擔(dān)任培訓(xùn)專家以及媒體主題中心的產(chǎn)品經(jīng)理助理，在亞利桑那州培訓(xùn)STAR及Links課程的服務(wù)師們，在“費(fèi)城項(xiàng)目”中使用Links課程給服務(wù)師們提供現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。
院校：美國(guó)加州語(yǔ)言病理學(xué)與聽(tīng)力學(xué)
學(xué)前兒童雙語(yǔ)評(píng)估師，雙語(yǔ)言語(yǔ)服務(wù)研究員，運(yùn)用Hanen技術(shù)及PLS測(cè)評(píng)為學(xué)前至六年級(jí)有語(yǔ)障的孩子篩查言語(yǔ)障礙，并制定服務(wù)計(jì)劃。嬰幼兒早期干預(yù)師、根據(jù)家庭服務(wù)計(jì)劃（IFSP），每周對(duì)需要的兒童進(jìn)行早期干預(yù)，對(duì)部分孩子從0歲到三歲進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤。
東方啟音成立于2007年，是國(guó)內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。經(jīng)過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)治療技術(shù)，受國(guó)際、國(guó)內(nèi)專家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
東方啟音校區(qū)分布：
深圳、北京、上海、廣州、青島、鄭州、東莞、佛山、福州、杭州、寧波、蘇州、無(wú)錫、合肥、南京、武漢、長(zhǎng)沙、重慶、成都、南昌、西安、南寧、中國(guó)香港
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