課程名稱

啟智認(rèn)知

教學(xué)對象

自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童

課程模式

30分鐘一對一

科學(xué)原理

應(yīng)用行為分析學(xué)

課程內(nèi)容

前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標(biāo)，分三個階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力

課程效果

①前備技能促進學(xué)習(xí)技能②認(rèn)知理解促進聽者反應(yīng)技能③300組詞匯促進表達能力④語言理解促進社交溝通能力

課程教具

系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具

兒童自閉癥行為治療方法的發(fā)展歷程:促進人們采取行為干預(yù)的第三個因素是自閉癥障礙的廣泛性，及其在基本人際功能領(lǐng)域（社會性依戀、溝通）存在的某種缺陷，對于熱衷于理解這些行為如何發(fā)展及其與環(huán)境之間關(guān)系的科學(xué)家來說，這種吸引力是難以抗拒的。自閉癥兒童無法遵循正常發(fā)展軌跡、無法形成復(fù)雜的技能，這些問題令發(fā)展心理學(xué)家、神經(jīng)科學(xué)家、心理語言學(xué)家以及其他科學(xué)家著迷，同時也讓他們面臨挑戰(zhàn)。自閉癥兒童為我們提供了一種研究行為之間如何相互影響的途徑，這些信息反過來又有助于理解正常發(fā)展的情況。例如，社會性理解與語言的習(xí)得如何相互影響？游戲和語言的發(fā)展如何相互影響？盡管將行為與環(huán)境相聯(lián)系是行為主義者所擅長的，但是將這兩個領(lǐng)域相結(jié)合卻是自然發(fā)展的結(jié)果。在自閉癥患者身上幾乎每個領(lǐng)域的功能都受到了影響，因此行為主義研究者對于行為的所有方面都產(chǎn)生了興趣。似乎在自閉癥治療研究中存在著我們每個人都需要的東西，每個人都會從該領(lǐng)域研究所得的知識中獲益。促進接受和使用行為治療方法的第四個因素，僅僅是目前仍然沒有其他有效的自閉癥治療方法或尚未看到任何希望。我們沒有任何針對自閉癥的藥物療法，沒有可用的基因干預(yù)方法，沒有營養(yǎng)方面的方法，沒有感覺控制的方法或其他具有實證支持的有效方法。也許未來這類治療方法會出現(xiàn)，并能證明它們對自閉癥患者是有益的，但是目前情況并非如此。促使人們接受行為干預(yù)方法的最后一個重要因素是自閉癥兒童家長組織的巨大努力和影響（他們拒絕了心理動力學(xué)療法）。美國自閉癥協(xié)會這類組織成為有效干預(yù)方法發(fā)展的重要支持者。鑒于行為治療的有效性，以及它沒有把父母當(dāng)作“致病原因”，因此家長們迅速接受并積極推動這類干預(yù)方法的發(fā)展。

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