喬.艾瑞克博士
院校：波特蘭大學(xué)的榮譽(yù)教授
經(jīng)驗(yàn)：擁有30年經(jīng)驗(yàn)
他是“星級(jí)服務(wù)”）和相關(guān)的課程體系的主要?jiǎng)?chuàng)始人。同時(shí)也是自閉癥領(lǐng)域里面其他幾個(gè)公開出版過的課程的聯(lián)合創(chuàng)作人之一。
寧波東方啟音
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寧波七大自閉癥干預(yù)機(jī)構(gòu)推薦
發(fā)布時(shí)間：2022-06-23 寧波東方啟音 訪問 : 84| 課程名稱 | 課程內(nèi)容 |
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STAR課程 | 美國(guó)自閉癥言語(yǔ)服務(wù)最新課程STAR--接受 性語(yǔ)言--表達(dá)性語(yǔ)言--自發(fā)性語(yǔ)言--日常 功能--學(xué)習(xí)--游戲和社交技巧；
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STAR課程 | 東方啟音言語(yǔ)發(fā)音課程--感知覺、失用癥 、發(fā)音（基礎(chǔ)發(fā)音訓(xùn)練，發(fā)音對(duì)比，音調(diào) 訓(xùn)練，發(fā)音游戲，發(fā)音軟件）；
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STAR課程 | 東方啟音課程--多感官（視覺、聽覺等） 、專注力。 |
可以的哦，東方啟音2歲到11歲按年齡分組教學(xué)，針對(duì)各個(gè)人群例如學(xué)習(xí)能力差、好動(dòng)、多動(dòng)癥、發(fā)育遲緩、自閉癥、人際交往能力差等兒童。提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)
自閉癥孩子除了不會(huì)說話還有多種癥狀，而語(yǔ)言遲緩兒童，除了語(yǔ)言落后，其他方便都挺好，如能聽懂指令，會(huì)主動(dòng)表達(dá)需求，跟家人互動(dòng)好，會(huì)跟小朋友玩，而這些自閉癥孩子是不會(huì)的。
只是不會(huì)說話還不能判斷是自閉癥，自閉癥孩子通常還伴隨刻板行為，聽不懂指令，眼神對(duì)視不好，跟人無(wú)互動(dòng)，不會(huì)表達(dá)需求等癥狀，建議帶去醫(yī)院做個(gè)全面的檢測(cè)，也可以帶來(lái)我們學(xué)校做個(gè)測(cè)評(píng)。
當(dāng)孩子的語(yǔ)言發(fā)育出現(xiàn)問題的時(shí)候，建議先帶孩子到專業(yè)的醫(yī)院和機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢查，看看孩子是否存在語(yǔ)言發(fā)育遲緩或者是不是得了自閉癥。
家長(zhǎng)可以帶孩子先去醫(yī)院做個(gè)全面的檢測(cè)，只是輕微懷疑也可以找家專業(yè)的機(jī)構(gòu)做個(gè)評(píng)估，自閉癥孩子必須及早干預(yù)，越早介入，效果越好。
您可以來(lái)我們學(xué)校做個(gè)評(píng)估，看看孩子是哪方面問題，然后我們會(huì)為孩子制定一套專門的訓(xùn)練計(jì)劃。
如何訓(xùn)練自閉癥孩子模仿他人說話？如何教自閉癥兒童模仿他人說話？前提是孩子愿意留意家長(zhǎng)或老師的示范。自閉癥兒童的口語(yǔ)表達(dá)能力往往較弱，因此孩子學(xué)會(huì)模仿他人說話之后，才會(huì)涉及口語(yǔ)。在日常生活中，他們未必能察覺到模仿的需要，加上缺乏模仿能力，模仿的表現(xiàn)便比其他孩子弱。這部分的活動(dòng)，需要利用孩子對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)的動(dòng)機(jī)才可以進(jìn)行，因此，活動(dòng)也會(huì)使用孩子喜歡的東西，如食物和玩具。如何教自閉癥兒童模仿他人說話？我們可以通過以下幾個(gè)游戲進(jìn)行：1、飯來(lái)開口:習(xí)慣與自閉癥兒童在吃飯前開口說話或唱歌，內(nèi)容可以是簡(jiǎn)短的《吃飯歌》；要求孩子做到后才開始進(jìn)食，不使用任何提示，讓孩子意會(huì)到需要開口說/唱出與大人所說/唱的相同內(nèi)容，才可以進(jìn)食。2、芝麻開門:家長(zhǎng)或老師把臥室門預(yù)先鎖上，待自閉癥兒童進(jìn)入房間睡覺前，引導(dǎo)孩子跟隨大人說話，如“開門”“芝麻開門”“媽媽晚安”等?；驕?zhǔn)備與孩子離家去公園時(shí)，故意待孩子穿好鞋后仍不開門，引導(dǎo)孩子跟隨大人說話，如“芝麻開門”“穿好鞋去公園”，才走出門外。3、洗澡良伴:孩子洗澡時(shí)，家長(zhǎng)或老師出示不同的橡膠動(dòng)物，并給它們起名，如“胖貓貓”，大人說出它的名字，并要求自閉癥兒童模仿說話，成功模仿后才把橡膠動(dòng)物交給孩子。需要注意的是，這部分活動(dòng)需要家長(zhǎng)或老師停止所有提示，除了示范，大人不應(yīng)以其他方法給予自閉癥兒童指示。在日常生活中，可在孩子正為自己想達(dá)到的目的而有所行動(dòng)時(shí)，在這個(gè)過程中增加難度，同時(shí)不給孩子任何提示，只用示范即可，促使孩子以觀察及模仿來(lái)得到他希望得到的東西。
院校：波特蘭大學(xué)的榮譽(yù)教授
經(jīng)驗(yàn)：擁有30年經(jīng)驗(yàn)
他是“星級(jí)服務(wù)”）和相關(guān)的課程體系的主要?jiǎng)?chuàng)始人。同時(shí)也是自閉癥領(lǐng)域里面其他幾個(gè)公開出版過的課程的聯(lián)合創(chuàng)作人之一。
經(jīng)驗(yàn)：超過30年經(jīng)驗(yàn)
她一直都在植入和改進(jìn)學(xué)齡前、后級(jí)別的自閉癥課程。這些課程都融入了星級(jí)服務(wù)，也作為培訓(xùn)場(chǎng)所為公共服務(wù)。
院校：美國(guó)愛荷華大學(xué)
經(jīng)驗(yàn)：20多年自閉癥兒童工作經(jīng)驗(yàn)
她擔(dān)任多所大學(xué)教授、愛荷華大學(xué)自閉癥協(xié)調(diào)員、曾在兒童醫(yī)院中心工作、愛荷華和弗吉尼亞學(xué)區(qū)的行為分析師、特殊教育老師和輔導(dǎo)師。
院校：美國(guó)亞利桑那州立大學(xué)
經(jīng)驗(yàn)：數(shù)十年經(jīng)驗(yàn)
自閉癥專家,協(xié)同SAS（STAR自閉癥機(jī)構(gòu)），通過講座和現(xiàn)場(chǎng)咨詢提供了大量的培訓(xùn)。
院校：北亞利桑那大學(xué)
Mary Jo於2016年加入STAR Autism Support，擔(dān)任培訓(xùn)專家以及媒體主題中心的產(chǎn)品經(jīng)理助理，在亞利桑那州培訓(xùn)STAR及Links課程的服務(wù)師們，在“費(fèi)城項(xiàng)目”中使用Links課程給服務(wù)師們提供現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。
院校：美國(guó)加州語(yǔ)言病理學(xué)與聽力學(xué)
學(xué)前兒童雙語(yǔ)評(píng)估師，雙語(yǔ)言語(yǔ)服務(wù)研究員，運(yùn)用Hanen技術(shù)及PLS測(cè)評(píng)為學(xué)前至六年級(jí)有語(yǔ)障的孩子篩查言語(yǔ)障礙，并制定服務(wù)計(jì)劃。嬰幼兒早期干預(yù)師、根據(jù)家庭服務(wù)計(jì)劃（IFSP），每周對(duì)需要的兒童進(jìn)行早期干預(yù)，對(duì)部分孩子從0歲到三歲進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤。
東方啟音成立于2007年，是國(guó)內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。經(jīng)過引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)治療技術(shù)，受國(guó)際、國(guó)內(nèi)專家顧問團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
東方啟音校區(qū)分布：
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