重慶孤獨(dú)癥康復(fù)培訓(xùn)
發(fā)布時間:2022-06-25 重慶康語 訪問 : 74課程名稱
社交溝通
教學(xué)對象
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式
30分鐘一對一
科學(xué)原理
應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容
通過各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動機(jī),用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達(dá),社交互動的能力
課程效果
1.溝通基礎(chǔ)階段:解決兒童對人的鏈接關(guān)系和情感問題,從而促進(jìn)兒童溝通動機(jī)的發(fā)展和主動表達(dá)的能力。
2.社會參照階段:解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題。
3.對話發(fā)展階段:解決兒童口語運(yùn)用能力(問句的回答、問句的使用、主題對話的維持)。
4.社會情緒階段:解決兒童情緒調(diào)控的問題,穩(wěn)定兒童的社會情緒。
5.人際發(fā)展階段:解決兒童單一的情感導(dǎo)向,簡 單的游戲技能,無彈性、無變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入,從而提升兒童人際發(fā)展技巧
1、缺乏與他人交流或交流技巧;2、語言交流障礙;3、重復(fù)刻板行為;4、大多數(shù)智力發(fā)育落后及不均衡。
5、感覺異常、痛覺遲鈍,對某些聲音圖像特別喜好或恐懼;6、多動、注意力分散發(fā)脾氣、攻擊、自傷等異常行為。
7、孤獨(dú)離群,不會與人建立正常的聯(lián)系;8、語言障礙十分突出;9、興趣狹窄,強(qiáng)烈要求環(huán)境維持不變。
兒童家長能為自閉癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練做哪些事情?普通兒童家長能為自閉癥兒童及其家庭做些什么?我們不妨參考以下意見:1、我們不能孤立和排斥他們,我們可以對自閉癥的相關(guān)概念和特征表現(xiàn)做一個較為詳細(xì)的了解。在對自閉癥有一個客觀和科學(xué)認(rèn)識的基礎(chǔ)上,再進(jìn)一步地理解和尊重患兒及其家庭,并真心地接納患兒及其家庭。有時候,我們對患兒及其家庭的任何一點(diǎn)積極關(guān)注,都可能成為患兒發(fā)展的助力,尤其是給予他們家庭堅(jiān)持下去的精神力量。2、我們可以做一個很好的聆聽者和溝通者。相比普通兒童的家長,自閉癥兒童的家長面臨著更大的壓力(養(yǎng)育壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、心理壓力等),他們有傾訴的欲望。如果在社區(qū)生活或者學(xué)校生活中,他們想要傾訴一些自己的想法,不妨仔細(xì)聆聽,也可以分享自己的養(yǎng)育經(jīng)驗(yàn),想必他們也會從中汲取能量和經(jīng)驗(yàn)。3、我們是自己孩子的良好榜樣,我們的一言一行都在影響著孩子。因此,我們在認(rèn)識、理解和接納自閉癥兒童的基礎(chǔ)上,向孩子傳達(dá)自閉癥的相關(guān)知識以及對待他們的正確態(tài)度。這樣,孩子能夠與患兒有更多自然的互動,也能形成良好的班級氛圍、社區(qū)氛圍,從而使患兒的融入更為順利。當(dāng)然,我們的孩子也會在這個過程中學(xué)習(xí)到如何尊重和接納差異性,欣賞特殊性。4、我們可以成為融合伙伴。一方面,可以鼓勵、引導(dǎo)自己的孩子成為自閉癥兒童的融合同伴;另一方面,自己也可以成為患兒家庭的融合伙伴,比如,邀請患兒的家庭參與休閑活動,打球、聚餐、旅游、看電影……這些都能提供很多很好的互動機(jī)會。5、我們可以做一個宣傳者。在了解自閉癥相關(guān)知識的基礎(chǔ)上,可以在生活中向身邊的人普及自閉癥的相關(guān)知識,使大家對其少些誤解、多些理解。6、我們還可以是資源提供者。比如,如果自己手頭上有一些就業(yè)資源,而且又比較適合自閉癥孩子,那不妨嘗試為他們提供就業(yè)機(jī)會。又或者自己知道一些有利于他們發(fā)展的信息,可以向其家長分享。普通兒童的家長能做的事情很多,但不要把自己定位成“施舍者”,覺得自己為自閉癥兒童及其家庭所做的都是出于同情。我們可以把自己當(dāng)做“支持者”,把自閉癥視作人類多樣性的一部分,理解障礙個體和家庭所承擔(dān)的壓力,盡力支持患兒及其家庭的正向成長。
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