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寧波小孩自閉癥康復(fù)培訓(xùn)班哪個(gè)好
發(fā)布時(shí)間：2022-06-27 寧波康語 訪問 : 79課程名稱
社交溝通
教學(xué)對(duì)象
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式
30分鐘一對(duì)一
科學(xué)原理
應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容
通過各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力
課程效果
1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問題，從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力。
2.社會(huì)參照階段:解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題。
3.對(duì)話發(fā)展階段：解決兒童口語運(yùn)用能力（問句的回答、問句的使用、主題對(duì)話的維持）。
4.社會(huì)情緒階段：解決兒童情緒調(diào)控的問題，穩(wěn)定兒童的社會(huì)情緒。
5.人際發(fā)展階段：解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡 單的游戲技能，無彈性、無變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧
針對(duì)沫沫的問題，老師給出了合理的干預(yù)方案：建立呼名反應(yīng)；訓(xùn)練眼神對(duì)視；建立語言指令；一步模仿的參照，跟隨；情感，配合度的建立；認(rèn)知及發(fā)音的訓(xùn)練。
經(jīng)過3個(gè)月的干預(yù)訓(xùn)練，沫沫對(duì)呼名有反應(yīng)，不同的人呼叫，能知道自己的名字，并回答：哎；在眼神對(duì)視對(duì)視方面可以達(dá)到8秒，情感互動(dòng)較好，喜歡被人夸贊；聽指令的能從1步的指令到二步中，并可以在生活中去執(zhí)行等等
家長該如何教會(huì)自閉癥兒童學(xué)會(huì)攀爬？如何教會(huì)自閉癥兒童攀爬？我們可以通過以下進(jìn)行：一、在家長或老師看管下，爬上2米高的登架。1、小貓玩球：自閉癥兒童四肢跪在地上，將面前的球由左推向右約30cm外的指定位置，再由右推向左指定的位置。重復(fù)動(dòng)作10-20次。2、跨過障礙：孩子四肢跪爬行，跨過20cm高的障礙物5次。3、小狗推球：孩子四肢跪在地上，在距離孩子頭部前方約60cm處吊一個(gè)球，當(dāng)家長或老師把球推向孩子時(shí)，孩子雙手向地一推，撐起上身，并以雙手擋著來球，重復(fù)動(dòng)作10-20次。二、在家長或老師看管下，沿繩梯向上爬，然后爬回地面。1、海盜船：自閉癥兒童自行爬上繩梯第12級(jí)，當(dāng)孩子停留在繩梯上時(shí)，家長或老師將繩梯前后擺動(dòng)，孩子要緊握繩梯并保持姿勢。2、左擺右擺：孩子雙腳踏在地上，雙手握著垂吊在空中的橫木秋千（秋千的高度為孩子的身高加15cm），在家長或老師的指示下，握著橫向左或右跳。3、不可放手：孩子雙手握著吊在空中的橫木秋千，抬起雙腳至離地并向前后分別搖5次。三、在自閉癥治療師指導(dǎo)下，利用安全繩索石。1、拍小石：自閉癥兒童站在石墻前，雙手觸摸墻上的小石，然后按家長或老師的指示拍打攀石墻上的石頭?？蓪⑹^編上數(shù)字，要求孩子按順序輕拍。2、驚險(xiǎn)一跳：孩子在家長或老師的看管下，從地面爬上石墻約30cm的高度并保持姿勢。再由物理治療師指導(dǎo)向后跳并雙腳著地。3、小蜘蛛俠：孩子在家長或老師的看管下，從地面爬上攀石墻至離地0.5米，并保持姿勢和位置。再按物理治療師指導(dǎo)橫向攀爬1-1.5米。4、大蜘蛛俠：孩子在自閉癥治療師的指導(dǎo)下，利用標(biāo)準(zhǔn)的攀石用具攀爬。家長或老師可與自閉癥兒童玩“爬行抓人”的游戲，但在追逐時(shí)只可以用爬行來代替跑步，增加訓(xùn)練的趣味性。如果家長或老師的力量足夠，可與個(gè)子小的孩子玩“爬人”游戲，讓孩子自行爬上大人（站立）的身體，這樣不但可以鍛煉孩子的爬能力，也是一個(gè)有趣的親子運(yùn)動(dòng)。
核心課程
專注于2-7歲兒童康復(fù)訓(xùn)練讓千萬自閉癥兒童走進(jìn)校區(qū)
康復(fù)案例
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文化故事
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