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太原小孩孤獨癥康復培訓哪個好
發(fā)布時間：2022-07-05 太原康語 訪問 : 93課程名稱
啟智認知
教學對象
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認知發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
課程模式
30分鐘一對一
科學原理
應用行為分析學
課程內(nèi)容
前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標，分三個階段訓練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力
課程效果
①前備技能促進學習技能②認知理解促進聽者反應技能③300組詞匯促進表達能力④語言理解促進社交溝通能力
課程教具
系統(tǒng)配套認知教具、故事繪本、蒙氏教具
針對沫沫的問題，老師給出了合理的干預方案：建立呼名反應；訓練眼神對視；建立語言指令；一步模仿的參照，跟隨；情感，配合度的建立；認知及發(fā)音的訓練。
經(jīng)過3個月的干預訓練，沫沫對呼名有反應，不同的人呼叫，能知道自己的名字，并回答：哎；在眼神對視對視方面可以達到8秒，情感互動較好，喜歡被人夸贊；聽指令的能從1步的指令到二步中，并可以在生活中去執(zhí)行等等
自閉癥游戲訓練,自閉癥訓練小游戲,自閉癥孩子：在自閉癥康復治療中，教師應該注意選擇適當?shù)挠螒蛑委煹膬?nèi)容，才能夠保障游戲治療活動的有效性和科學性。自閉癥游戲治療的分類如下：1、建構性游戲：建構性游戲是一種象征性的活動，它是對真實建筑物的模擬。孩子利用各種不同的建筑材料，通過思維和創(chuàng)作來建構自己喜歡的真實的和想象的物體，可以按照自己的想法重新安排。當自閉癥兒童的行為越來越有組織性、越來越具有目標引導性時，可以參與建構性游戲，如堆積木、玩樂高、畫圖等。建構性游戲治療的過程中，孩子會表達自己對于環(huán)境的體驗、想象，釋放創(chuàng)造的沖動和愿望。2、規(guī)則性游戲：規(guī)則性游戲是指為實現(xiàn)預定的干預目的、教學目標而專門編制的以規(guī)則為中心的游戲，如老鷹捉小雞、搶椅子、老貓睡覺醒不了等。自閉癥兒童在自主性的角色游戲活動中，如果沒有教師的管理和約束，就很難形成良好的行為習慣。因此，規(guī)則性游戲能夠很好地幫助孩子建立規(guī)則意識，尤其在規(guī)則意識尚淺或者是非觀念模糊的狀態(tài)下。3、扮演性游戲：扮演性游戲有豐富的故事內(nèi)容，建立了一個與現(xiàn)實世界完全不同的虛擬空間。在這個空間里有特定的歷史背景、人性化的設計、夢幻式的場景，還有貫穿整個游戲的主線一劇情，比如在孩子的扮演性游戲中較普遍的是“過家家”游戲。在這個游戲過程中，自閉癥兒童可以扮演“醫(yī)生、教師、司機”等不同角色，任何自己想扮演的角色都可以扮演，并且有固定的劇情。雖然扮演性游戲也是虛擬活動，但在扮演性游戲中，需要孩子具備相應的認知能力、情緒表達能力、動作能力等。4、功能性游戲：功能性游戲的內(nèi)容毫無主體性與組織性，純自然性的感覺器官的刺激輸入，可以幫助自閉癥兒童的感官功能獲得成熟，比如孩子經(jīng)常玩各種玩具或孩子玩跳方格、扔沙包等游戲而表現(xiàn)的抓、捏、跳、扔等能力得以提升?？傊?，自閉癥兒童的游戲治療，是一種試圖通過游戲活動對孩子的心理發(fā)展產(chǎn)生影響的干預活動。游戲治療活動的內(nèi)容可以從建構性游戲、規(guī)則性游戲、扮演性游戲、功能性游戲四個方向進行探索。在游戲治療活動過程中，不同類型的游戲之間也具有重疊性，如一種游戲可能既具有規(guī)則性也具有扮演性。所以，游戲治療的內(nèi)容可以靈活選擇，但前提是要結合孩子的評估結果與干預計劃。
核心課程
專注于2-7歲兒童康復訓練讓千萬自閉癥兒童走進校區(qū)
康復案例
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