無(wú)錫康語(yǔ)
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無(wú)錫孤獨(dú)癥康復(fù)培訓(xùn)班多少錢(qián)
發(fā)布時(shí)間：2022-07-08 無(wú)錫康語(yǔ) 訪問(wèn) : 65KANGYU COURSE
★ 教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 課程模式：30分鐘一對(duì)一
★ 科學(xué)原理：言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)
★ 課程內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練②氣息訓(xùn)練③20組音系開(kāi)發(fā)
★ 課程效果：①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正常化②掌握20組音系發(fā)音③促進(jìn)表達(dá)能力
★ 課程教具：國(guó)際引進(jìn)全新器材、康語(yǔ)自主研發(fā)口腔按摩器材
★ 教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 課程模式：30分鐘一對(duì)一
★ 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
★ 課程內(nèi)容：前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽(tīng)者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力
★ 課程效果：①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能②認(rèn)知理解促進(jìn)聽(tīng)者反應(yīng)技能③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力④語(yǔ)言理解促進(jìn)社交溝通能力
★ 課程教具：系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具
★ 教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 課程模式：30分鐘一對(duì)一/一對(duì)二
★ 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
★ 課程內(nèi)容：通過(guò)各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力
★ 課程效果：1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問(wèn)題，從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力。2.社會(huì)參照階段:解決兒童參照他人的非語(yǔ)言能力以及自身非語(yǔ)言能力的發(fā)展問(wèn)題。3.對(duì)話發(fā)展階段：解決兒童口語(yǔ)運(yùn)用能力（問(wèn)句的回答、問(wèn)句的使用、主題對(duì)話的維持）。4.社會(huì)情緒階段：解決兒童情緒調(diào)控的問(wèn)題，穩(wěn)定兒童的社會(huì)情緒。5.人際發(fā)展階段：解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡(jiǎn) 單的游戲技能，無(wú)彈性、無(wú)變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧
感統(tǒng)課
★ 教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 課程模式：30分鐘一對(duì)一
★ 科學(xué)原理：腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)
★ 課程內(nèi)容：通過(guò)63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺(jué)失調(diào)問(wèn)題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
★ 課程效果：①改善兒童的注意力，學(xué)習(xí)力②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展④提升兒童氣息，促進(jìn)言語(yǔ)發(fā)展
★ 課程教具：63種專(zhuān)業(yè)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具
1、缺乏與他人交流或交流技巧；2、語(yǔ)言交流障礙；3、重復(fù)刻板行為；4、大多數(shù)智力發(fā)育落后及不均衡。
5、感覺(jué)異常、痛覺(jué)遲鈍，對(duì)某些聲音圖像特別喜好或恐懼；6、多動(dòng)、注意力分散發(fā)脾氣、攻擊、自傷等異常行為。
7、孤獨(dú)離群，不會(huì)與人建立正常的聯(lián)系；8、語(yǔ)言障礙十分突出；9、興趣狹窄，強(qiáng)烈要求環(huán)境維持不變。
什么是自閉癥的音樂(lè)治療：近些年，音樂(lè)治療被廣泛應(yīng)用于自閉癥治療中。那么，音樂(lè)治療自閉癥的含義是什么呢？音樂(lè)治療又稱(chēng)“音樂(lè)療法”，是一門(mén)集音樂(lè)、醫(yī)學(xué)、心理、教育學(xué)為一體的新興邊緣交叉學(xué)科。它是以臨床心理學(xué)理論和方法為基礎(chǔ)，運(yùn)用音樂(lè)特有的生理、心理效應(yīng)，通過(guò)各種專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的音樂(lè)行為、體驗(yàn)，研究音樂(lè)對(duì)人體功能的作用，以及運(yùn)用音樂(lè)治療疾病、促進(jìn)健康的學(xué)科。音樂(lè)治療作為一種治療手段，是在進(jìn)行一種有系統(tǒng)的干預(yù)程序。自閉癥治療師將豐富多彩的音樂(lè)形式，作為實(shí)施治療的手段和工具，從而幫助患兒減輕痛苦和恢復(fù)健康。這個(gè)定義實(shí)質(zhì)上是強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)：1、音樂(lè)治療是一個(gè)系統(tǒng)、科學(xué)的治療過(guò)程，是根據(jù)一定的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，綜合利用多種不同的音樂(lè)工具和方法來(lái)實(shí)施的，而不是簡(jiǎn)單聆聽(tīng)音樂(lè)而已。2、音樂(lè)治療需要采用一切和音樂(lè)有關(guān)的方式，具體內(nèi)容包括舞蹈、吟唱、演奏、編曲、創(chuàng)作歌詞等各種藝術(shù)形式。3、音樂(lè)治療過(guò)程中，必須包括受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的音樂(lè)治療師、患兒、音樂(lè)等三個(gè)要素，缺一不可。目前，音樂(lè)治療作為應(yīng)用性較強(qiáng)的心理療法之一，在健康保健和對(duì)身心疾病的治療方面具有廣闊的應(yīng)用前景。二、音樂(lè)及音樂(lè)要素的特性：音樂(lè)最基本的要素是旋律和節(jié)奏。旋律指若干樂(lè)音經(jīng)過(guò)藝術(shù)構(gòu)思而形成的有組織、有節(jié)奏的序列；而節(jié)奏指音樂(lè)旋律進(jìn)行中的音階、音符或者音節(jié)的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱等。1、音高：音樂(lè)中一個(gè)聲音本身的高或低位置，稱(chēng)為音高。如以物理聲音振動(dòng)的現(xiàn)象而言，則稱(chēng)為頻率。動(dòng)人的旋律就是經(jīng)由作曲者做出的不同音高的排列和組合。2、長(zhǎng)度：長(zhǎng)度是指聲音時(shí)間長(zhǎng)度的概念，也稱(chēng)為節(jié)奏。是聲音在時(shí)間內(nèi)的組織，大部分音樂(lè)都有節(jié)奏。如果樂(lè)曲的音高、長(zhǎng)度沒(méi)有變化，聽(tīng)起來(lái)便是固定速度、呆板無(wú)趣。3、音色：一種人聲或樂(lè)器的不同聲音，稱(chēng)為音色，就像鋼琴的音色不同于電子琴的音色。4、曲式：曲式是指音樂(lè)家在作曲時(shí)對(duì)樂(lè)曲形態(tài)組織的建構(gòu)，是以節(jié)奏、旋律和聲音程度作為素材。樂(lè)曲因選擇不同素材而創(chuàng)造出主題、樂(lè)思、規(guī)格、對(duì)比、變化、走向的架構(gòu)。
核心課程
專(zhuān)注于2-7歲兒童康復(fù)訓(xùn)練讓千萬(wàn)自閉癥兒童走進(jìn)校區(qū)
康復(fù)案例
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文化故事
言語(yǔ)康復(fù)專(zhuān)業(yè)品牌讓孩子更快開(kāi)口說(shuō)話
公益行動(dòng)
萬(wàn)人公益授課百人免費(fèi)康復(fù)
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