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合肥自閉癥康復訓練班
發(fā)布時間：2022-07-13 合肥康語 訪問 : 84讓孩子更快開口說話
自閉癥定義： 自閉癥，又稱孤獨癥或孤獨性障礙，是一種腦發(fā)育性障礙，以社會交往障礙和重復局限的興趣行為為主要特征。自閉癥起病于三歲之前，三歲以后表現(xiàn)明顯，絕大多數(shù)兒童需要長期的康復訓練和特殊教育支持。自閉癥的主要表現(xiàn)： 1、缺乏與他人交流或交流技巧； 2、語言交流障礙； 3、重復刻板行為； 4、智力異常 5、感覺異常、痛覺遲鈍，對某些聲音圖像特別喜好或恐懼； 6、多動、注意力分散發(fā)脾氣、攻擊、自傷等異常行為； 7、孤獨離群等
自閉癥因素：自閉癥至今病因未明。自20世紀40年代出現(xiàn)首例報道以來，截止目前全世界范圍內(nèi)的自閉癥譜系障礙患病率比2016年發(fā)布的數(shù)據(jù)增加15%，從每68名68兒童中有1名增加到每59名兒童有1名。 流行病學研究已經(jīng)篩查出很多可能導致自閉癥的危險因素，但是沒有一種是導致自閉癥發(fā)生的直接因素。目前比較公認的原因是基因突變與不良環(huán)境的交互作用，特別是新生突變（do novo mutation）可能是自閉癥發(fā)病的主因，但具體致病因素和機制不明。
自閉癥治療原則：①早發(fā)現(xiàn)，早治療。治療年齡越早，改善程度越明顯。 ②促進家庭參與，讓父母也成為治療的合作者或參與者?；純罕救?、兒童保健醫(yī)生、患兒父母及老師、心理醫(yī)生和社會應共同參與治療過程，形成綜合治療團隊。 ③堅持以非藥物治療為主，藥物治療為輔，兩者相互促進的綜合化治療培訓方案。 ④治療方案應個體化、結構化和系統(tǒng)化。根據(jù)患兒病情因人而異地進行治療，并依據(jù)治療反應隨時調(diào)整治療方案。 ⑤治療、訓練的同時要注意患兒的軀體健康，預防其他疾病。
1、缺乏與他人交流或交流技巧；2、語言交流障礙；3、重復刻板行為；4、大多數(shù)智力發(fā)育落后及不均衡。
5、感覺異常、痛覺遲鈍，對某些聲音圖像特別喜好或恐懼；6、多動、注意力分散發(fā)脾氣、攻擊、自傷等異常行為。
7、孤獨離群，不會與人建立正常的聯(lián)系；8、語言障礙十分突出；9、興趣狹窄，強烈要求環(huán)境維持不變。
以共讀為基礎的自閉癥兒童干預機制詳解：以共讀為基礎的自閉癥兒童干預機制詳解：一、自閉癥兒童的共讀干預機制：與正常發(fā)育的兒童相比，自閉癥兒童在早期語言和讀寫技能發(fā)展上是滯后的。研究表明，這些孩子在語言理解、表達交流和文字概念方面都存在不同程度的遲滯。這些早期技能的獲得可以預測正規(guī)讀寫的發(fā)展。如果這些早期技能得不到發(fā)展，會使后期的學習和發(fā)展受到影響。有關患兒讀寫干預方案大多單純聚焦在書面文字的認知或符號性質上，由于他們所具有的核心缺陷，很多孩子是無法對一般的讀寫干預方案做出反應的，這就阻礙了他們積極參與讀寫和學習活動，從而影響干預的效果。二、自閉癥兒童的共讀干預流程：以共讀為基礎干預方案實施的基本流程，是選擇適合不同年齡自閉癥兒童閱讀的圖書，可以分別按照學步兒（2-3歲）和學齡前兒童（4-6歲）來選擇。之后，家長或老師在干預訓練前的1個星期，接受2個小時左右的培訓。培訓的內(nèi)容是給家長或老師呈現(xiàn)和示范干預的流程，大人學習并練習使用各種互動方法來與自閉癥兒童互動，開展共讀。專業(yè)人員在一旁觀察家長或老師的行為，并給予口頭反饋和書面評估。在干預過程中，大人的行為還會得到教練的反饋。在大人掌握了各種互動方法之后就開始正式干預。三、自閉癥兒童的共讀干預頻率和時長：以往的自閉癥兒童干預研究的時長以4-9周居多，也有20-30周的。在2017年發(fā)表的一篇名為《利用改良后的對話式閱讀方法》，對9名輕、中和重度自閉癥兒童干預的研究中，干預時間為5周，每周讀4次，一共讀了10本書。結果發(fā)現(xiàn)效果良好，說明短期的、密集干預是有效可行的。
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