喬.艾瑞克博士
院校：波特蘭大學(xué)的榮譽(yù)教授
經(jīng)驗：擁有30年經(jīng)驗
他是“星級服務(wù)”）和相關(guān)的課程體系的主要創(chuàng)始人。同時也是自閉癥領(lǐng)域里面其他幾個公開出版過的課程的聯(lián)合創(chuàng)作人之一。
合肥東方啟音
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合肥自閉癥兒童的精細(xì)訓(xùn)練
發(fā)布時間：2022-07-21 合肥東方啟音 訪問 : 69社交溝通課程
針對自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn) 行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。 經(jīng)過各種游戲介入來提升兒童表達(dá)動機(jī)，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達(dá)，社交互動的能力。
面向群體
自閉癥譜系障礙：言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等。自閉癥傾向兒童：異常的語言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式，有自閉癥傾向。兒童發(fā)育遲緩：體格發(fā)育落后、運(yùn)動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
以STAR中心為基礎(chǔ)的服務(wù)
2016年東方啟音與美國自閉癥機(jī)構(gòu)STAR Autism Support達(dá)成戰(zhàn)略合作關(guān)系，先后在廣州、北京、上海、深圳、武漢等地區(qū)開展STAR課程，到目前為止已經(jīng)在全國二十多家中心開展STAR 課程，由美國 STAR System 創(chuàng)始人 Joel Arick 及團(tuán)隊在東方啟音開展研究與合作，親自培訓(xùn)及臨床指導(dǎo)案例，共同為自閉癥兒童提供基于自閉癥研究的 STAR 教學(xué)策略。STAR，“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的縮寫，譯為“基于自閉癥研究的教學(xué)策略”。分為3個等級的課程內(nèi)容，綜合提升對語言的回應(yīng)、與人溝通技能、自然交流、功能性學(xué)術(shù)知識、社交游戲技巧、功能性日?；顒?大教學(xué)維度的技能，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡前自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。
1、缺乏與他人交流或交流技巧；
2、語言交流障礙；
3、重復(fù)刻板行為；
4、大多數(shù)智力發(fā)育落后及不均衡。
5、感覺異常、痛覺遲鈍，對某些
聲音圖像特別喜好或恐懼；
攻擊、自傷等異常行為。
7、孤獨(dú)離群，不會與人建立正
常的聯(lián)系；
9、興趣狹窄，強(qiáng)烈要求環(huán)境
維持不變。
自閉癥兒童敘述能力訓(xùn)練:如何教自閉癥兒童敘述簡單故事？前提師孩子能與他人進(jìn)行互動溝通，能理解三詞句子，也能理解向句，并能運(yùn)用三詞或以上的句子表達(dá)意思。部分自閉癥兒童雖然有較好的語言表達(dá)能力，但因缺乏語言組織能力，以致不能有系統(tǒng)地組織一段話，用以描述一件曾經(jīng)發(fā)生的事。所以他們經(jīng)常會“問一句答一句”，而說話內(nèi)容也常含糊或出現(xiàn)離題的情況。一、訓(xùn)練方法:教自閉癥兒童敘述簡單故事，也就是讓他們學(xué)習(xí)敘述時間、地點(diǎn)、人物（復(fù)述一個簡單故事）。準(zhǔn)備故事內(nèi)容提示卡和一本孩子熟悉和喜愛的故事書。家長或老師向孩子敘述故事的內(nèi)容時，同時出示“人物”“時間”“地點(diǎn)”“起因”“經(jīng)過”“結(jié)果”和“感受”的內(nèi)容提示卡，并逐一示范描述有關(guān)內(nèi)容。然后大人讓孩子復(fù)述故事內(nèi)容，對孩子說“我們再說一遍，你告訴我是怎樣的”，隨即打開故事書，并同時逐一出示內(nèi)容提示卡，以引導(dǎo)孩子復(fù)述故事的內(nèi)容。二、注意事項:1、由于敘事能力涉及時間先后概念、因果關(guān)系及邏輯思維等高層次思維能力，所以家長或老師需根據(jù)自閉癥兒童的實(shí)際能力和需要進(jìn)行有關(guān)訓(xùn)練。2、可在程序圖卡上附上數(shù)字，以代表事件的發(fā)生順序，并讓孩子更具體地理解有關(guān)程序，有助于提升孩子語言組織和敘述技巧。3、家長或老師可利用開放式問題，如“做什么？”“哪里？”“怎樣？”來鼓勵自閉癥兒童思考，以引導(dǎo)他敘述事件的經(jīng)過。4、家長或老師也可先利用孩子熟悉的故事來開始教導(dǎo)敘事的技巧，讓孩子理解故事的內(nèi)容及回答有關(guān)問題，再利用視覺提示（如文字、圖像等）來分析故事的背景資料，以內(nèi)容提供框架讓孩子有條理地復(fù)述故事。三、生活應(yīng)用:利用日常生活中的經(jīng)歷，繼續(xù)教自閉癥兒童有關(guān)敘事的技巧。比如，孩子放學(xué)后，家長或老師利用圖像或文字提示卡，引導(dǎo)孩子說出他在學(xué)校里的學(xué)習(xí)或活動情況。
院校：波特蘭大學(xué)的榮譽(yù)教授
經(jīng)驗：擁有30年經(jīng)驗
他是“星級服務(wù)”）和相關(guān)的課程體系的主要創(chuàng)始人。同時也是自閉癥領(lǐng)域里面其他幾個公開出版過的課程的聯(lián)合創(chuàng)作人之一。
經(jīng)驗：超過30年經(jīng)驗
她一直都在植入和改進(jìn)學(xué)齡前、后級別的自閉癥課程。這些課程都融入了星級服務(wù)，也作為培訓(xùn)場所為公共服務(wù)。
院校：美國愛荷華大學(xué)
經(jīng)驗：20多年自閉癥兒童工作經(jīng)驗
她擔(dān)任多所大學(xué)教授、愛荷華大學(xué)自閉癥協(xié)調(diào)員、曾在兒童醫(yī)院中心工作、愛荷華和弗吉尼亞學(xué)區(qū)的行為分析師、特殊教育老師和輔導(dǎo)師。
院校：美國亞利桑那州立大學(xué)
經(jīng)驗：數(shù)十年經(jīng)驗
自閉癥專家,協(xié)同SAS（STAR自閉癥機(jī)構(gòu)），通過講座和現(xiàn)場咨詢提供了大量的培訓(xùn)。
院校：北亞利桑那大學(xué)
Mary Jo於2016年加入STAR Autism Support，擔(dān)任培訓(xùn)專家以及媒體主題中心的產(chǎn)品經(jīng)理助理，在亞利桑那州培訓(xùn)STAR及Links課程的服務(wù)師們，在“費(fèi)城項目”中使用Links課程給服務(wù)師們提供現(xiàn)場教學(xué)。
院校：美國加州語言病理學(xué)與聽力學(xué)
學(xué)前兒童雙語評估師，雙語言語服務(wù)研究員，運(yùn)用Hanen技術(shù)及PLS測評為學(xué)前至六年級有語障的孩子篩查言語障礙，并制定服務(wù)計劃。嬰幼兒早期干預(yù)師、根據(jù)家庭服務(wù)計劃（IFSP），每周對需要的兒童進(jìn)行早期干預(yù)，對部分孩子從0歲到三歲進(jìn)行長期跟蹤。
東方啟音成立于2007年，是國內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。經(jīng)過引進(jìn)國際先進(jìn)言語治療技術(shù)，受國際、國內(nèi)專家顧問團(tuán)隊的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
東方啟音校區(qū)分布：
深圳、北京、上海、廣州、青島、鄭州、東莞、佛山、福州、杭州、寧波、蘇州、無錫、合肥、南京、武漢、長沙、重慶、成都、南昌、西安、南寧、中國香港
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