重慶康語(yǔ)
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重慶十大兒童自閉癥訓(xùn)練機(jī)構(gòu)
發(fā)布時(shí)間：2022-07-26 重慶康語(yǔ) 訪問(wèn) : 86課程名稱
啟智認(rèn)知
教學(xué)對(duì)象
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式
30分鐘一對(duì)一
科學(xué)原理
應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容
前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽(tīng)者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力
課程效果
①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能②認(rèn)知理解促進(jìn)聽(tīng)者反應(yīng)技能③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力④語(yǔ)言理解促進(jìn)社交溝通能力
課程教具
系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具
陳陳剛來(lái)康語(yǔ)時(shí)，呼名反應(yīng)能力較差，眼神對(duì)視和追視能力也很弱；他無(wú)法很好的控制自己的情緒，有時(shí)候情緒波動(dòng)比較大還會(huì)咬自己的手指；主動(dòng)性語(yǔ)言也很少，僅能說(shuō)2-3個(gè)字的詞語(yǔ)，無(wú)法完整表達(dá)一個(gè)句子，還會(huì)拿玩具放到嘴里咬，甚至是玩口水。
針對(duì)陳陳的問(wèn)題，老師給出了一套完整的干預(yù)方案......
經(jīng)過(guò)3個(gè)月的干預(yù)訓(xùn)練，陳陳在課堂上已經(jīng)會(huì)主動(dòng)和老師表達(dá)需求了，和老師交流的時(shí)候也能持續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的眼神對(duì)視，現(xiàn)在也能說(shuō)出了5-8個(gè)字的完整句子了，類似將玩具放到嘴里咬、玩口水的問(wèn)題行為也減少了。
自閉癥孩子的情緒管控怎樣訓(xùn)練？自閉癥孩子為什么愛(ài)發(fā)脾氣？如何管理他們的攻擊性行為呢？一、發(fā)脾氣與攻擊性行為的原因:自閉癥孩子常常無(wú)法表達(dá)自身的愿望、需求及其他感受，他人也往往揣摩不透孩子所有的想法，因而不能及時(shí)滿足其愿望或需求，幫助孩子解決困難。例如，患兒為了得到糖果、糕點(diǎn)或古怪的東西，常常會(huì)出現(xiàn)尖叫或大聲哭喊、跺腳、撞頭、踢東西、大發(fā)脾氣、攻擊等行為，這些行為甚至?xí)掷m(xù)幾個(gè)小時(shí)。二、管理發(fā)脾氣與攻擊性行為的策略:針對(duì)自閉癥孩子發(fā)脾氣與攻擊性行為，可以根據(jù)孩子的表現(xiàn)，分析其問(wèn)題行為存在的原因，采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚怼Ｈ缭诮稚匣蛏痰甑裙矆?chǎng)所發(fā)生此類行為時(shí)，最常用的解決辦法是盡快將孩子從現(xiàn)場(chǎng)帶離，因?yàn)楣矆?chǎng)所不適合對(duì)此類行為進(jìn)行管理。比如在家中，一旦孩子出現(xiàn)尖叫、發(fā)脾氣的行為時(shí)，只要沒(méi)有自傷行為，可以不予理睬，并堅(jiān)持到其平靜為止。如孩子出現(xiàn)攻擊性行為，可把孩子帶到單獨(dú)的房間里，隔離一段時(shí)間，待其停止尖叫、發(fā)脾氣后，立即給予關(guān)心、愛(ài)撫或表?yè)P(yáng)、贊許及適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)（強(qiáng)化物)。采取堅(jiān)持不予理睬至孩子平靜的做法時(shí)，不會(huì)使孩子的行為立即停止，所以需要“鋼鐵一般的神經(jīng)和聾子一樣的耳朵”，一定不要在孩子脾氣爆發(fā)時(shí)給予關(guān)注。當(dāng)自閉癥孩子發(fā)生尖叫、發(fā)脾氣行為時(shí)，家長(zhǎng)干萬(wàn)不要想以某種“東西”來(lái)“安撫”孩子，使其平靜，其結(jié)果反而會(huì)讓孩子“意識(shí)到”，想要得到“東西”，就要用尖叫、大發(fā)脾氣來(lái)達(dá)到目的。也不要用拍打、嚇唬的辦法來(lái)阻止。當(dāng)孩子稍大時(shí)，能夠懂得并能使用詞語(yǔ)時(shí)，可在其發(fā)脾氣時(shí)，用堅(jiān)定的聲音或態(tài)度對(duì)他的行為做出回應(yīng)，嘗試使孩子去聽(tīng)從“常規(guī)的控制方法。
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