福州康語(yǔ)
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福州兒童孤獨(dú)癥康復(fù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家好
發(fā)布時(shí)間：2022-07-30 福州康語(yǔ) 訪問(wèn) : 65課程名稱
社交溝通
教學(xué)對(duì)象
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式
30分鐘一對(duì)一
科學(xué)原理
應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容
通過(guò)各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力
課程效果
1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問(wèn)題，從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力。
2.社會(huì)參照階段:解決兒童參照他人的非語(yǔ)言能力以及自身非語(yǔ)言能力的發(fā)展問(wèn)題。
3.對(duì)話發(fā)展階段：解決兒童口語(yǔ)運(yùn)用能力（問(wèn)句的回答、問(wèn)句的使用、主題對(duì)話的維持）。
4.社會(huì)情緒階段：解決兒童情緒調(diào)控的問(wèn)題，穩(wěn)定兒童的社會(huì)情緒。
5.人際發(fā)展階段：解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡(jiǎn) 單的游戲技能，無(wú)彈性、無(wú)變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧
針對(duì)沫沫的問(wèn)題，老師給出了合理的干預(yù)方案：建立呼名反應(yīng)；訓(xùn)練眼神對(duì)視；建立語(yǔ)言指令；一步模仿的參照，跟隨；情感，配合度的建立；認(rèn)知及發(fā)音的訓(xùn)練。
經(jīng)過(guò)3個(gè)月的干預(yù)訓(xùn)練，沫沫對(duì)呼名有反應(yīng)，不同的人呼叫，能知道自己的名字，并回答：哎；在眼神對(duì)視對(duì)視方面可以達(dá)到8秒，情感互動(dòng)較好，喜歡被人夸贊；聽(tīng)指令的能從1步的指令到二步中，并可以在生活中去執(zhí)行等等
自閉癥兒童日常訓(xùn)練計(jì)劃有哪些內(nèi)容：自閉癥兒童日常訓(xùn)練計(jì)劃如何制定和開展呢？由于自閉癥兒童的信息加工方式與普通孩子不同，因此，一天當(dāng)中應(yīng)該有1/3的時(shí)間安排一對(duì)一或小組學(xué)習(xí)，以加強(qiáng)信息加工能力：聽(tīng)覺(jué)信息加工能力（包括理解抽象語(yǔ)言資料），視覺(jué)—空間信息加工及思考能力（知道身體位于空間中的位置，如何聯(lián)結(jié)身體與空間中的不同物體，掌握時(shí)間和空間），動(dòng)作計(jì)劃和排序以及感覺(jué)調(diào)節(jié)能力（一般的課程，如舞蹈、運(yùn)動(dòng)、美術(shù)等，也可綜合到這些培養(yǎng)基礎(chǔ)能力的方案中）。應(yīng)該先弄清楚孩子目前的發(fā)展水平，然后再確定一個(gè)能力范圍內(nèi)可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。這些課程應(yīng)以大約20分鐘遞增的方式呈現(xiàn)，一天當(dāng)中可以反復(fù)進(jìn)行。比如，20分鐘用于訓(xùn)練基礎(chǔ)能力的地板時(shí)光，20分鐘用于口語(yǔ)技巧，20分鐘專注于視覺(jué)—空間信息加工能力，20分鐘用于調(diào)節(jié)性感覺(jué)信息加工能力。另外1/3的時(shí)間用來(lái)直接訓(xùn)練更高層次的思考能力。訓(xùn)練這項(xiàng)能力必須先圍繞自閉癥兒童熟悉的議題，比如家庭劇情、兄弟姐妹間的競(jìng)爭(zhēng)或同伴議題，創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有高情緒氛圍的環(huán)境，來(lái)訓(xùn)練多種原因、比較程度及反省式思考的技能。最后1/3的時(shí)間則著重培養(yǎng)以思考為基礎(chǔ)的學(xué)業(yè)能力上，也就是可以提升自閉癥兒童思考能力的學(xué)校任務(wù)。具體可以是一對(duì)小組或大團(tuán)體方式（比如全班一起討論一本書）。自閉兒童在大團(tuán)體里需要老師和助理的幫助才能充分參與。現(xiàn)在很多學(xué)校都配有特殊教育教師，一天當(dāng)中他們有部分時(shí)間陪伴孩子，無(wú)論是在教室內(nèi)還是在教室外，而且常常持續(xù)數(shù)年時(shí)間。因此，即使其他老師或助理有變動(dòng)，孩子還是可以擁有個(gè)穩(wěn)定的關(guān)系，隨時(shí)在旁支持他，并注重學(xué)習(xí)中的發(fā)展部分。此外，我們必須根據(jù)孩子的思考層次來(lái)決定他適合就讀的年級(jí)。要決定孩子適合哪個(gè)年級(jí)，必須看一看他達(dá)到哪個(gè)思維層次，他能將這個(gè)技能運(yùn)用到哪些范圍？能應(yīng)用到數(shù)學(xué)及科學(xué)中嗎？能應(yīng)用到與同伴互動(dòng)及跟父母的談話中嗎？能用在積極和消極的感受上嗎？
總部與您共同投資
36項(xiàng)辦校服務(wù)全面落地
超500萬(wàn)待康復(fù)兒童
過(guò)千億市場(chǎng)體量
超200億教育補(bǔ)貼
殘疾兒童定點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu)
9年累計(jì)為45000余家庭
提供專業(yè)康復(fù)咨詢服務(wù)
關(guān)于康語(yǔ)
專注特殊兒童康復(fù)教育
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福建省康語(yǔ)科技有限公司（簡(jiǎn)稱“康語(yǔ)”）成立于2010年，是國(guó)內(nèi)專業(yè)解決兒童言語(yǔ)社交障礙的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲言語(yǔ)社交障礙的兒童及其家庭提供言語(yǔ)干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)?？嫡Z(yǔ)是中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果評(píng)測(cè)指南》起草單位之一，也是錢厚心開音法傳承者，與張苗苗、朱璟、陳旭紅、劉子政、魏旭林等行業(yè)內(nèi)知名專家建立緊密合作。
目前，康語(yǔ)的機(jī)構(gòu)數(shù)量已有80家，覆蓋全國(guó)40個(gè)城市，總干預(yù)面積超42000平方米，擁有康復(fù)師超3004人，日干預(yù)兒童數(shù)超4960人。康語(yǔ)累計(jì)服務(wù)家庭數(shù)量超72000戶，有統(tǒng)計(jì)的康復(fù)入園（校）兒童數(shù)已逾8292人。 康語(yǔ)堅(jiān)信，每個(gè)孩子都如同一只夜鶯，終會(huì)發(fā)出嘹亮動(dòng)人之音。
康語(yǔ)校區(qū)分布：
昆明、佛山、寧波、合肥、阜陽(yáng)、天津、中山、西安、南寧、珠海、貴陽(yáng)、石家莊、成都、濟(jì)南、無(wú)錫、南通、杭州、贛州、南昌、長(zhǎng)沙、武漢、重慶、上饒、溫州、寧德、廈門、泉州、福州、福清、莆田、晉江、漳州、亳州、東營(yíng)、十堰、太原
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