合肥自閉癥康復(fù)訓(xùn)練班哪里有
發(fā)布時間:2022-08-15 合肥康語 訪問 : 59課程名稱
社交溝通
教學(xué)對象
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式
30分鐘一對一
科學(xué)原理
應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容
通過各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動機(jī),用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達(dá),社交互動的能力
課程效果
1.溝通基礎(chǔ)階段:解決兒童對人的鏈接關(guān)系和情感問題,從而促進(jìn)兒童溝通動機(jī)的發(fā)展和主動表達(dá)的能力。
2.社會參照階段:解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題。
3.對話發(fā)展階段:解決兒童口語運用能力(問句的回答、問句的使用、主題對話的維持)。
4.社會情緒階段:解決兒童情緒調(diào)控的問題,穩(wěn)定兒童的社會情緒。
5.人際發(fā)展階段:解決兒童單一的情感導(dǎo)向,簡 單的游戲技能,無彈性、無變化的社交特點。加入同儕的介入,從而提升兒童人際發(fā)展技巧
陳陳剛來康語時,呼名反應(yīng)能力較差,眼神對視和追視能力也很弱;他無法很好的控制自己的情緒,有時候情緒波動比較大還會咬自己的手指;主動性語言也很少,僅能說2-3個字的詞語,無法完整表達(dá)一個句子,還會拿玩具放到嘴里咬,甚至是玩口水。
針對陳陳的問題,老師給出了一套完整的干預(yù)方案......
經(jīng)過3個月的干預(yù)訓(xùn)練,陳陳在課堂上已經(jīng)會主動和老師表達(dá)需求了,和老師交流的時候也能持續(xù)長時間的眼神對視,現(xiàn)在也能說出了5-8個字的完整句子了,類似將玩具放到嘴里咬、玩口水的問題行為也減少了。
自閉癥孩子的情緒管控怎樣訓(xùn)練?自閉癥孩子為什么愛發(fā)脾氣?如何管理他們的攻擊性行為呢?一、發(fā)脾氣與攻擊性行為的原因:自閉癥孩子常常無法表達(dá)自身的愿望、需求及其他感受,他人也往往揣摩不透孩子所有的想法,因而不能及時滿足其愿望或需求,幫助孩子解決困難。例如,患兒為了得到糖果、糕點或古怪的東西,常常會出現(xiàn)尖叫或大聲哭喊、跺腳、撞頭、踢東西、大發(fā)脾氣、攻擊等行為,這些行為甚至?xí)掷m(xù)幾個小時。二、管理發(fā)脾氣與攻擊性行為的策略:針對自閉癥孩子發(fā)脾氣與攻擊性行為,可以根據(jù)孩子的表現(xiàn),分析其問題行為存在的原因,采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚怼H缭诮稚匣蛏痰甑裙矆鏊l(fā)生此類行為時,最常用的解決辦法是盡快將孩子從現(xiàn)場帶離,因為公共場所不適合對此類行為進(jìn)行管理。比如在家中,一旦孩子出現(xiàn)尖叫、發(fā)脾氣的行為時,只要沒有自傷行為,可以不予理睬,并堅持到其平靜為止。如孩子出現(xiàn)攻擊性行為,可把孩子帶到單獨的房間里,隔離一段時間,待其停止尖叫、發(fā)脾氣后,立即給予關(guān)心、愛撫或表揚(yáng)、贊許及適當(dāng)?shù)莫剟睿◤?qiáng)化物)。采取堅持不予理睬至孩子平靜的做法時,不會使孩子的行為立即停止,所以需要“鋼鐵一般的神經(jīng)和聾子一樣的耳朵”,一定不要在孩子脾氣爆發(fā)時給予關(guān)注。當(dāng)自閉癥孩子發(fā)生尖叫、發(fā)脾氣行為時,家長干萬不要想以某種“東西”來“安撫”孩子,使其平靜,其結(jié)果反而會讓孩子“意識到”,想要得到“東西”,就要用尖叫、大發(fā)脾氣來達(dá)到目的。也不要用拍打、嚇唬的辦法來阻止。當(dāng)孩子稍大時,能夠懂得并能使用詞語時,可在其發(fā)脾氣時,用堅定的聲音或態(tài)度對他的行為做出回應(yīng),嘗試使孩子去聽從“常規(guī)的控制方法。
核心課程
專注于2-7歲兒童康復(fù)訓(xùn)練讓千萬自閉癥兒童走進(jìn)校區(qū)
康復(fù)案例
了解更多康復(fù)案例讓您放心的選擇我們
文化故事
言語康復(fù)專業(yè)品牌讓孩子更快開口說話
公益行動
萬人公益授課百人免費康復(fù)
康語校區(qū)分布:
昆明、佛山、寧波、合肥、阜陽、天津、中山、西安、南寧、珠海、貴陽、石家莊、成都、濟(jì)南、無錫、南通、杭州、贛州、南昌、長沙、武漢、重慶、上饒、溫州、寧德、廈門、泉州、福州、福清、莆田、晉江、漳州、亳州、東營、十堰、太原
聯(lián)系方式:13923776320