課程名稱

啟智認(rèn)知

教學(xué)對象

自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童

課程模式

30分鐘一對一

科學(xué)原理

應(yīng)用行為分析學(xué)

課程內(nèi)容

前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力

課程效果

①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能②認(rèn)知理解促進(jìn)聽者反應(yīng)技能③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力④語言理解促進(jìn)社交溝通能力

課程教具

系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具

如何訓(xùn)練自閉癥兒童理解時(shí)間概念:時(shí)間對于孩子來說是一個(gè)抽象的概念，既看不見又摸不到，只能通過知覺及生活的規(guī)律來認(rèn)識。認(rèn)識時(shí)間有助于孩子理解生活中涉及時(shí)間概念的日常用語。自閉癥兒童可能很快會認(rèn)識時(shí)鐘上的數(shù)字，但當(dāng)被問到“現(xiàn)在幾點(diǎn)鐘”或“現(xiàn)在是上午還是下午”時(shí)卻可能答不出來。理解時(shí)間概念能幫助自閉癥兒童預(yù)知事情發(fā)生的次序，增加他們的安全感。時(shí)間涵蓋了秒、分鐘、小時(shí)、日、月、年及代表著時(shí)間節(jié)點(diǎn)的白天、夜晚等。如何讓抽象的時(shí)間具體化，幫助孩子認(rèn)識時(shí)間呢？由于自閉癥兒童多傾向于強(qiáng)化記憶，缺少靈活運(yùn)用和綜合分析的能力，因此進(jìn)行時(shí)間的學(xué)習(xí)必須從孩子的生活著手。針對以下幾個(gè)時(shí)間概念進(jìn)行簡要的操作說明。一昨天、今天和明天:對于一件事情來說，昨天是事情已經(jīng)過去了，今天是正在發(fā)生、正在進(jìn)行的，明天是事件還未發(fā)生、沒有到來。1、對于昨天的理解可以把今天發(fā)生的讓自閉癥兒童印象深刻的事件拍成照片，也可錄像。在第二天時(shí)告訴孩子昨天做了什么，或詢問孩子什么時(shí)候去的某某地方，什么時(shí)候吃了哪些食物，什么時(shí)候玩了哪些游戲等。可以讓孩子在提前拍好的一堆照片中找出昨天都做了哪些事情，加深孩子對于昨天的理解。2、對于今天的理解今天發(fā)生的一些事情有開心的，也有不開心的。晚上睡覺前，可以抓住孩子印象深刻的事件進(jìn)行回憶，和孩子一起說一說今天發(fā)生的事。3、對于明天的理解可以說一些孩子特別期待的事情，告訴他明天可以去做。二、首先……然后……最后……事態(tài)的發(fā)展過程同樣涉及時(shí)間順序，一件事情的發(fā)生可以分步驟進(jìn)行。利用自閉癥兒童喜歡做的事情把每個(gè)步驟制作成卡片，讓孩子進(jìn)行排序。例如喝可樂，如果想要喝到可樂，首先要做的是打開瓶蓋，然后倒入杯中，最后喝掉可樂。讓孩子自己動手去操作，在實(shí)踐中理解事情發(fā)生的先后順序。當(dāng)孩子對時(shí)間有了充分理解后，就能更好地適應(yīng)和理解生活中的一些常識，如剪頭發(fā)、做飯等。

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