大連康語(yǔ)
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大連自閉癥康復(fù)培訓(xùn)班哪個(gè)好
發(fā)布時(shí)間：2022-08-25 大連康語(yǔ) 訪問(wèn) : 92課程名稱(chēng)
社交溝通
教學(xué)對(duì)象
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式
30分鐘一對(duì)一
科學(xué)原理
應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容
通過(guò)各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力
課程效果
1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問(wèn)題，從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力。
2.社會(huì)參照階段:解決兒童參照他人的非語(yǔ)言能力以及自身非語(yǔ)言能力的發(fā)展問(wèn)題。
3.對(duì)話發(fā)展階段：解決兒童口語(yǔ)運(yùn)用能力（問(wèn)句的回答、問(wèn)句的使用、主題對(duì)話的維持）。
4.社會(huì)情緒階段：解決兒童情緒調(diào)控的問(wèn)題，穩(wěn)定兒童的社會(huì)情緒。
5.人際發(fā)展階段：解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡(jiǎn) 單的游戲技能，無(wú)彈性、無(wú)變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧
針對(duì)沫沫的問(wèn)題，老師給出了合理的干預(yù)方案：建立呼名反應(yīng)；訓(xùn)練眼神對(duì)視；建立語(yǔ)言指令；一步模仿的參照，跟隨；情感，配合度的建立；認(rèn)知及發(fā)音的訓(xùn)練。
經(jīng)過(guò)3個(gè)月的干預(yù)訓(xùn)練，沫沫對(duì)呼名有反應(yīng)，不同的人呼叫，能知道自己的名字，并回答：哎；在眼神對(duì)視對(duì)視方面可以達(dá)到8秒，情感互動(dòng)較好，喜歡被人夸贊；聽(tīng)指令的能從1步的指令到二步中，并可以在生活中去執(zhí)行等等
自閉癥孩子會(huì)很黏父母嗎？年幼的孩子都會(huì)非常依戀父母，那么，自閉癥孩子依戀父母嗎？依戀理論最初是由英國(guó)心理學(xué)家約翰·鮑比提出的，后來(lái)由發(fā)展心理學(xué)家瑪麗·愛(ài)因斯沃斯（Mary Ainsworth）進(jìn)行了擴(kuò)展和分類(lèi)，將研究的焦點(diǎn)從嬰兒期引入成人期。在依戀理論中，愛(ài)因斯沃斯指出了三種依戀風(fēng)格，分別是安全型依戀、回避型依戀和矛盾型依戀。自閉癥孩子的依戀系統(tǒng)發(fā)展形成會(huì)異于正常兒童嗎？根據(jù)依戀理論，“依戀”從概念上來(lái)說(shuō)，就是嬰兒在出生的第一年，與依戀對(duì)象形成的情感紐帶。“依戀”這一行為模式，反映了兒童對(duì)家長(zhǎng)給予的安撫行為具備一定程度的期望。這些預(yù)期，反過(guò)來(lái)可以引導(dǎo)兒童調(diào)節(jié)自身不良情緒，調(diào)整應(yīng)對(duì)壓力的策略。自閉癥孩子依戀父母嗎？一項(xiàng)針對(duì)兒童期（7-14歲）評(píng)估的依戀行為研究發(fā)現(xiàn)，自閉癥兒童難以以照顧者為安全基礎(chǔ)，并完全依賴(lài)照顧者提供情緒調(diào)節(jié)。這一發(fā)現(xiàn)預(yù)示著，盡管發(fā)現(xiàn)患兒對(duì)照顧者表現(xiàn)出依戀行為，患兒面對(duì)情緒調(diào)節(jié)的內(nèi)在系統(tǒng)并沒(méi)有得到充分的發(fā)展。所以當(dāng)他們?cè)诟惺艿酵饨鐗毫Φ那闆r下，他們無(wú)法充分地利用依戀系統(tǒng)來(lái)調(diào)節(jié)情緒。許多證據(jù)表明，自閉癥兒童依戀系統(tǒng)的發(fā)展方式，與正常兒童不同。例如，一項(xiàng)針對(duì)自閉癥、混合性非自閉癥障礙（例如智力障礙、多動(dòng)癥、語(yǔ)言障礙）和正常兒童的追蹤研究評(píng)估了孩子與父母分別后迎接父母的行為。在13個(gè)月大的幼兒中，相比多動(dòng)癥或正常發(fā)育幼兒，自閉癥幼兒表現(xiàn)出的親近行為，像是微笑、注視、伸出手臂迎接等反應(yīng)，頻率明顯較低。但當(dāng)他們漸漸長(zhǎng)大到24個(gè)月時(shí)，他們的親近方式基本接近于正常的同齡人。根據(jù)自閉癥診斷觀測(cè)表（ADOS）可得出結(jié)論，兒童的癥狀越嚴(yán)重，則親近行為就越少。
核心課程
專(zhuān)注于2-7歲兒童康復(fù)訓(xùn)練讓千萬(wàn)自閉癥兒童走進(jìn)校區(qū)
康復(fù)案例
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文化故事
言語(yǔ)康復(fù)專(zhuān)業(yè)品牌讓孩子更快開(kāi)口說(shuō)話
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