無錫東方啟音
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無錫十大語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練機構(gòu)排行
發(fā)布時間：2022-09-05 無錫東方啟音 訪問 : 61| 分析原因 | 針對性解決 |
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先天發(fā)育因素 | 通過感知覺訓(xùn)練、下顎骨訓(xùn)練、唇舌訓(xùn)練 、氣息訓(xùn)練和喂吃訓(xùn)練等，提高口腔肌肉 的控制和協(xié)調(diào)能力，
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圍產(chǎn)期因素 | 結(jié)合視、聽、觸覺提示，通過發(fā)音分析訓(xùn) 練儀、發(fā)音訓(xùn)練卡片等，音義結(jié)合，加強 音節(jié)轉(zhuǎn)換，改善發(fā)音清晰度
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病理性因 | 提高語言認(rèn)知理解和邏輯表達(dá)能力，加強 詞匯積累、概念理解、問句應(yīng)答和句式運 用等能力 |
環(huán)境因素 |
使用英國多感官設(shè)備如互動溝通服務(wù)儀、 光盤投影儀和啟智投影儀等，在運動和 視聽游戲中促進(jìn)主動表達(dá)欲望，提高學(xué) 習(xí)動機和興趣
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其他... |
使用溝通書、社交小故事等教材，學(xué)習(xí) 恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，改善行為問題，建立 規(guī)則，提高互動溝通、情緒表現(xiàn)和社交 適應(yīng)能力
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怎樣讓自閉癥孩子開口說話？無口語的自閉癥孩子在語言訓(xùn)練時，需要豐富孩子的語言環(huán)境，創(chuàng)造更多的機會激發(fā)孩子說話的動機。同時也要提高孩子的認(rèn)知理解能力和模仿能力等，讓孩子體驗到口語溝通的快樂，為語言的開發(fā)奠定基礎(chǔ)，也為后期的主動表達(dá)訓(xùn)練做好鋪墊。自閉癥兒童語言技能訓(xùn)練策略:訓(xùn)練自閉癥兒童語言技能的策略，包括以下幾方面：一、循序漸進(jìn)地教導(dǎo):自閉癥兒童的語言能力存在不同程度的差異，所以家長或老師要以循序漸進(jìn)的方式，并按照發(fā)展階段來教導(dǎo)孩子。同時，也要根據(jù)孩子現(xiàn)有的溝通能力而調(diào)節(jié)自己所運用的語言，避免用命令式或指導(dǎo)式的話語來強迫孩子表達(dá)過于復(fù)雜的意思，或是要求孩子過度模仿大人說話。二、情景的學(xué)習(xí)與類化:家長或老師可以利用日常生活的活動，來讓自閉癥兒童理解周圍的事物。比如，家長與孩子搭乘交通工具時，可以實地讓孩子學(xué)習(xí)交通工具的名稱；或是在不同的生活情景中，引導(dǎo)孩子運用已學(xué)會的詞語或句子，以增強他們運用口語的靈活性。三、語言刺激與回應(yīng):家長或老師應(yīng)經(jīng)?；貞?yīng)自閉癥兒童所有的表達(dá)行為，無論是面部表情、身體動作、聲音或口語。大人在回應(yīng)時，除了能給予孩子適量的語言刺激外，也能給孩子修補句式不完整的句子或延展語句，讓孩子有更多機會聆聽說話和接收正確的語言輸入。四、語調(diào)和聲線的配合:家長或老師與自閉癥兒童說話時，所用的字詞要簡單清楚，并強調(diào)語句中的重要字眼，讓孩子更容易掌握說話內(nèi)容。大人要就孩子的反應(yīng)調(diào)節(jié)自己說話時的語調(diào)，比如，面對表現(xiàn)較被動的孩子，可嘗試以略為夸張的聲線和起伏的語調(diào)來吸引孩子的注意；如果孩子對聲音的反應(yīng)表現(xiàn)過于敏感或容易過度興奮，則要維持平穩(wěn)而清晰的語調(diào)，避免令他們情緒過度高漲。五、協(xié)助者的支援:示范指令理解的活動時，可以安排兩名家長或老師參與，其中一人負(fù)責(zé)發(fā)出指令，另一人則提供示范，讓孩子學(xué)習(xí)回應(yīng)指令，并在過程中協(xié)助孩子完成活動。
東方啟音優(yōu)勢
Course objectives國際特訓(xùn)團(tuán)隊與東方啟音核心師資團(tuán)隊聯(lián)合掌舵，同步國際前沿語言康復(fù)技術(shù)。
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)，日周月量化反饋兒童進(jìn)步，實時有效。
五大評估體系，直擊兒童弱項，1對1訂制教學(xué)課程，力求每個孩子獲得成長。
家長心理輔導(dǎo)家庭訓(xùn)練指導(dǎo)家校強強聯(lián)合，力求兒童高頻強化。
東方啟音成立于2007年，是國內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機構(gòu)。經(jīng)過引進(jìn)國際先進(jìn)言語治療技術(shù)，受國際、國內(nèi)專家顧問團(tuán)隊的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
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