大連兒童孤獨(dú)癥康復(fù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪個(gè)好
發(fā)布時(shí)間:2022-10-07 大連康語(yǔ) 訪問(wèn) : 85課程名稱
啟智認(rèn)知
教學(xué)對(duì)象
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式
30分鐘一對(duì)一
科學(xué)原理
應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容
前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo),分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力
課程效果
①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能②認(rèn)知理解促進(jìn)聽者反應(yīng)技能③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力④語(yǔ)言理解促進(jìn)社交溝通能力
課程教具
系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具
自閉癥/孤獨(dú)癥兒童有哪些學(xué)習(xí)特征:自閉癥/孤獨(dú)癥兒童的學(xué)習(xí)特征包括以下幾方面:一、感知方式奇特,視聽覺優(yōu)勢(shì)明顯:孤獨(dú)癥兒童的視覺和聽覺優(yōu)勢(shì)可以讓他們通過(guò)視聽感知來(lái)接受和判斷外界的事物。部分患兒被認(rèn)為是視覺化思考者,能利用視覺記憶存儲(chǔ)、收集、處理信息。聽覺通道則是他們學(xué)習(xí)的另外一條重要途徑。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),患兒在課堂上時(shí)常走神,注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中,而借助聽覺通道,他們可在潛移默化中吸收課堂信息。雖然患兒在上課時(shí)目光沒有注視黑板或教師,但他們能夠回答教師的提問(wèn),甚至還會(huì)搶答。由此可知,患兒的聽覺優(yōu)勢(shì)起了作用,即使在沒有視覺通道的支持下,仍然能夠做到即問(wèn)即答,良好地完成教師安排的復(fù)述、背誦等學(xué)習(xí)任務(wù)。二、認(rèn)知方式奇特,想象力差,機(jī)械和視覺記憶能力強(qiáng):普通人認(rèn)知事物傾向于從整體到局部,從概念到細(xì)節(jié),而孤獨(dú)癥兒童則相反,他們首先關(guān)注的是物體的細(xì)節(jié)和局部,然后逐步進(jìn)行整合,甚至有的孩子停留在局部認(rèn)識(shí)階段,這使他們對(duì)細(xì)節(jié)的記憶更加清晰,而對(duì)整體的感知較弱。雖然孤獨(dú)癥兒童的記憶力很強(qiáng),但這些記憶屬于機(jī)械記憶和視覺記憶。即使他們記住一個(gè)數(shù)字、一個(gè)物品的
核心課程
專注于2-7歲兒童康復(fù)訓(xùn)練讓千萬(wàn)自閉癥兒童走進(jìn)校區(qū)
康復(fù)案例
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文化故事
言語(yǔ)康復(fù)專業(yè)品牌讓孩子更快開口說(shuō)話
公益行動(dòng)
萬(wàn)人公益授課百人免費(fèi)康復(fù)
康語(yǔ)校區(qū)分布:
昆明、佛山、寧波、合肥、阜陽(yáng)、天津、中山、西安、南寧、珠海、貴陽(yáng)、石家莊、成都、濟(jì)南、無(wú)錫、南通、杭州、贛州、南昌、長(zhǎng)沙、武漢、重慶、上饒、溫州、寧德、廈門、泉州、福州、福清、莆田、晉江、漳州、亳州、東營(yíng)、十堰、太原
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