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武漢小孩孤獨癥康復培訓班哪個好
發(fā)布時間：2022-10-08 武漢康語 訪問 : 129課程名稱
啟智認知
教學對象
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認知發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
課程模式
30分鐘一對一
科學原理
應用行為分析學
課程內(nèi)容
前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標，分三個階段訓練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力
課程效果
①前備技能促進學習技能②認知理解促進聽者反應技能③300組詞匯促進表達能力④語言理解促進社交溝通能力
課程教具
系統(tǒng)配套認知教具、故事繪本、蒙氏教具
1、缺乏與他人交流或交流技巧；2、語言交流障礙；3、重復刻板行為；4、大多數(shù)智力發(fā)育落后及不均衡。
5、感覺異常、痛覺遲鈍，對某些聲音圖像特別喜好或恐懼；6、多動、注意力分散發(fā)脾氣、攻擊、自傷等異常行為。
7、孤獨離群，不會與人建立正常的聯(lián)系；8、語言障礙十分突出；9、興趣狹窄，強烈要求環(huán)境維持不變。
自閉癥干預：自閉癥兒童學習詞匯：通常要先會用名詞，而后才會用動詞、代詞、形容詞和介詞等。自閉癥兒童若想說出完整的句子，首先要學會句子中的每一個詞。孩子先學哪些詞匯，后學哪些詞匯，是有規(guī)律可循的。大多數(shù)孩子最先學會的詞匯是“爸爸”“媽媽”，而自閉癥兒童最先學會的可能是某幾類汽車或某幾個數(shù)字。原因很簡單，普通孩子接觸最多的就是父母，父母的逗弄、愛撫使得他們對聲音和人物都產(chǎn)生了極大的興趣；而自閉癥兒童最感興趣的可能是汽車、數(shù)字。所以他們先學會哪些詞匯和他們對待事物的熟悉程度及興趣有很大關(guān)系，同時也應參考普通孩子掌握詞匯的發(fā)展規(guī)律。“爸爸、媽媽、汽車”都屬于名詞范疇，名詞分為初級名詞、中級名詞和高級名詞。在給自閉癥兒童做詞匯訓練時，結(jié)合孩子的自身情況，可從初級名詞開始，當掌握了初級名詞后，再利用已掌握的名詞擴展到與之相關(guān)聯(lián)的其他詞匯。1、初級名詞包括各種水果、蔬菜、動物、生活用品的名稱等，從中選取自閉癥兒童感興趣的名詞開始教。干預方法：利用孩子喜歡的物品，適用于有喜歡的強化物的孩子，把教學目標和喜歡的物品相結(jié)合，提高孩子學習的積極性。準備孩子喜歡的一輛玩具小汽車和水果若干，讓孩子用他喜歡的小汽車把水果運送到固定的位置。在運送的過程中，大人需要強調(diào)的是車中的水果，讓孩子注意并認識。當孩子對水果不感興趣時，可以隨時調(diào)換物品，讓孩子在一種愉悅的氛圍中掌握物品的名稱。2、中級名詞中級名詞對于自閉癥兒童理解能力的要求又提高了，需要在掌握初級名詞的基礎(chǔ)上，對初級名詞進行概括總結(jié)。中級名詞包括類別名詞（如水果、蔬菜……）、自然名詞（如秋天、森林……）、地點名詞（如超市、商場……）等。干預方法：可以采取實際場景和卡片相結(jié)合的方式，加深孩子的理解，獎勵正確的卡片指認行為，提高孩子學習的積極性。準備水果卡片、自然界的名詞卡片、地點的名詞卡片若干張，讓孩子根據(jù)指令尋找到相應的卡片。當孩子找到卡片時，獎勵孩子觀看與之對應的視頻。
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36項辦校服務(wù)全面落地
超500萬待康復兒童
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殘疾兒童定點康復機構(gòu)
9年累計為45000余家庭
提供專業(yè)康復咨詢服務(wù)
福建省康語教育科技有限公司（簡稱“康語”）成立于2010年，是國內(nèi)專業(yè)解決兒童言語社交障礙的機構(gòu)，主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預、社交干預等服務(wù)。康語是中國國家標準《教育服務(wù)效果評測指南》起草單位之一，也是錢厚心開音法傳承者，與張苗苗、朱璟、陳旭紅、劉子政、魏旭林等行業(yè)內(nèi)知名專家建立緊密合作。 目前，康語的機構(gòu)數(shù)量已有72家，覆蓋全國30個城市，總干預面積超40000平方米，擁有師資隊伍超2700人，日干預兒童數(shù)超4663人。11年來，康語累計服務(wù)兒童數(shù)量超66000人，有統(tǒng)計的康復入園（校）兒童數(shù)已逾8000人。 康語堅信，每個孩子都如同一只夜鶯，終會發(fā)出嘹亮動人之音。
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