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武漢自閉癥康復(fù)培訓(xùn)哪里有
發(fā)布時(shí)間：2022-11-10 武漢康語(yǔ) 訪問(wèn) : 161讓孩子更快開(kāi)口說(shuō)話(huà)
自閉癥定義： 自閉癥，又稱(chēng)孤獨(dú)癥或孤獨(dú)性障礙，是一種腦發(fā)育性障礙，以社會(huì)交往障礙和重復(fù)局限的興趣行為為主要特征。自閉癥起病于三歲之前，三歲以后表現(xiàn)明顯，絕大多數(shù)兒童需要長(zhǎng)期的康復(fù)訓(xùn)練和特殊教育支持。自閉癥的主要表現(xiàn)： 1、缺乏與他人交流或交流技巧； 2、語(yǔ)言交流障礙； 3、重復(fù)刻板行為； 4、智力異常 5、感覺(jué)異常、痛覺(jué)遲鈍，對(duì)某些聲音圖像特別喜好或恐懼； 6、多動(dòng)、注意力分散發(fā)脾氣、攻擊、自傷等異常行為； 7、孤獨(dú)離群等
自閉癥因素：自閉癥至今病因未明。自20世紀(jì)40年代出現(xiàn)首例報(bào)道以來(lái)，截止目前全世界范圍內(nèi)的自閉癥譜系障礙患病率比2016年發(fā)布的數(shù)據(jù)增加15%，從每68名68兒童中有1名增加到每59名兒童有1名。 流行病學(xué)研究已經(jīng)篩查出很多可能導(dǎo)致自閉癥的危險(xiǎn)因素，但是沒(méi)有一種是導(dǎo)致自閉癥發(fā)生的直接因素。目前比較公認(rèn)的原因是基因突變與不良環(huán)境的交互作用，特別是新生突變（do novo mutation）可能是自閉癥發(fā)病的主因，但具體致病因素和機(jī)制不明。
自閉癥治療原則：①早發(fā)現(xiàn)，早治療。治療年齡越早，改善程度越明顯。 ②促進(jìn)家庭參與，讓父母也成為治療的合作者或參與者?；純罕救?、兒童保健醫(yī)生、患兒父母及老師、心理醫(yī)生和社會(huì)應(yīng)共同參與治療過(guò)程，形成綜合治療團(tuán)隊(duì)。 ③堅(jiān)持以非藥物治療為主，藥物治療為輔，兩者相互促進(jìn)的綜合化治療培訓(xùn)方案。 ④治療方案應(yīng)個(gè)體化、結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化。根據(jù)患兒病情因人而異地進(jìn)行治療，并依據(jù)治療反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整治療方案。 ⑤治療、訓(xùn)練的同時(shí)要注意患兒的軀體健康，預(yù)防其他疾病。
針對(duì)沫沫的問(wèn)題，老師給出了合理的干預(yù)方案：建立呼名反應(yīng)；訓(xùn)練眼神對(duì)視；建立語(yǔ)言指令；一步模仿的參照，跟隨；情感，配合度的建立；認(rèn)知及發(fā)音的訓(xùn)練。
經(jīng)過(guò)3個(gè)月的干預(yù)訓(xùn)練，沫沫對(duì)呼名有反應(yīng)，不同的人呼叫，能知道自己的名字，并回答：哎；在眼神對(duì)視對(duì)視方面可以達(dá)到8秒，情感互動(dòng)較好，喜歡被人夸贊；聽(tīng)指令的能從1步的指令到二步中，并可以在生活中去執(zhí)行等等
如何訓(xùn)練自閉癥兒童環(huán)境感知能力？如何教自閉癥兒童理解日常環(huán)境？自閉癥兒童主要表現(xiàn)是社會(huì)交往、社會(huì)互動(dòng)障礙和興趣狹窄、重復(fù)刻板行為，他們往往只對(duì)生活中的某件物品感興趣，對(duì)于生活環(huán)境比較刻板，不易接受改變。如果出現(xiàn)環(huán)境的變化，他們的情緒會(huì)變得焦躁不安，甚至?xí)霈F(xiàn)自傷或攻擊他人的行為。想要讓孩子適應(yīng)環(huán)境，就必須教會(huì)孩子理解日常生活環(huán)境，在理解的基礎(chǔ)上，適應(yīng)生活環(huán)境的改變，嘗試交流。利用自閉癥兒童在生活中已具備的生活技能，誘導(dǎo)孩子自己動(dòng)手操作，在生活中通過(guò)實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)日常環(huán)境的理解；培養(yǎng)孩子能在不同的環(huán)境下，學(xué)會(huì)照顧自己、適應(yīng)環(huán)境。一、照顧自己:鍛煉自閉癥兒童在不同的環(huán)境中學(xué)會(huì)生活自理，面對(duì)不同的問(wèn)題可以自己處理。照顧者根據(jù)兒童的能力等級(jí)，制造對(duì)應(yīng)的生活情景。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子一定要學(xué)會(huì)生活自理。生活自理包括進(jìn)食、穿脫衣物、大小便管理、洗漱、睡眠等。涉及的日常環(huán)境包括就餐地點(diǎn)、就餐工具、衛(wèi)生間（男、女）、不同氣候?qū)?yīng)的衣物變化等。為了讓孩子學(xué)會(huì)照顧自己，可以為孩子做出一天生活的日程表，用照片、圖片或文字的形式告知兒童如何在自己所處的環(huán)境下安排生活，如起床、穿衣、洗臉、吃飯、去超市、看電視、睡覺(jué)等。二、適應(yīng)環(huán)境:通過(guò)不斷地泛化，針對(duì)同一個(gè)場(chǎng)景變化不同的形式，加強(qiáng)理解能力，改變自閉癥兒童對(duì)日常環(huán)境的刻板印象。利用圖卡對(duì)同一個(gè)生活環(huán)境做不同圖卡的展示，如教室，除了孩子熟悉的教室圖卡，還可給兒童提供2-3種不同的教室圖卡，這些圖卡統(tǒng)稱(chēng)為教室，讓孩子理解教室的真正含義。
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