喬.艾瑞克博士
院校：波特蘭大學(xué)的榮譽(yù)教授
經(jīng)驗(yàn)：擁有30年經(jīng)驗(yàn)
他是“星級(jí)服務(wù)”）和相關(guān)的課程體系的主要?jiǎng)?chuàng)始人。同時(shí)也是自閉癥領(lǐng)域里面其他幾個(gè)公開出版過的課程的聯(lián)合創(chuàng)作人之一。
嘉興東方啟音
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嘉興小孩自閉癥提高訓(xùn)練
發(fā)布時(shí)間：2022-11-03 嘉興東方啟音 訪問 : 64| 課程名稱 | 課程內(nèi)容 |
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STAR課程 | 美國(guó)自閉癥言語服務(wù)最新課程STAR--接受 性語言--表達(dá)性語言--自發(fā)性語言--日常 功能--學(xué)習(xí)--游戲和社交技巧；
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STAR課程 | 東方啟音言語發(fā)音課程--感知覺、失用癥 、發(fā)音（基礎(chǔ)發(fā)音訓(xùn)練，發(fā)音對(duì)比，音調(diào) 訓(xùn)練，發(fā)音游戲，發(fā)音軟件）；
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STAR課程 | 東方啟音課程--多感官（視覺、聽覺等） 、專注力。 |
1、缺乏與他人交流或交流技巧；2、語言交流障礙；3、重復(fù)刻板行為；4、大多數(shù)智力發(fā)育落后及不均衡。
5、感覺異常、痛覺遲鈍，對(duì)某些聲音圖像特別喜好或恐懼；6、多動(dòng)、注意力分散發(fā)脾氣、攻擊、自傷等異常行為。
7、孤獨(dú)離群，不會(huì)與人建立正常的聯(lián)系；8、語言障礙十分突出；9、興趣狹窄，強(qiáng)烈要求環(huán)境維持不變。
心理動(dòng)力療法治療自閉癥的背景和原理分別是什么：心理動(dòng)力療法治療自閉癥的背景和原理分別是什么呢？針對(duì)自閉癥兒童的早期治療形式是基于心理動(dòng)力學(xué)模型提出的。心理動(dòng)力療法的發(fā)展始于20世紀(jì)40年代，而同一時(shí)期自閉癥成為一種特定的診斷類別。在20世紀(jì)40-60年代，心理動(dòng)力學(xué)模式是用于自閉癥兒童的唯一治療形式。該模式的盛行反映了當(dāng)時(shí)心理學(xué)理論的主導(dǎo)地位，而不是反映了該模式具有實(shí)證的有效性。心理動(dòng)力學(xué)療法是基于這樣一種觀念，即自閉癥是由于兒童被迫離開對(duì)于自身不利的危險(xiǎn)環(huán)境所造成的。父母的精神機(jī)能問題（尤其是母親）致使他們將孩子正常的挫敗感和微不足道的退縮錯(cuò)誤地理解為拒絕。這就導(dǎo)致了父母嚴(yán)重的消極反應(yīng)：母親沒有對(duì)孩子正常的退縮予以支持，而是以拒絕和不友好的方式予以回應(yīng)。孩子們將母親的這種反應(yīng)理解為危險(xiǎn)的甚至是致命的（父母希望孩子死去）行為。出于對(duì)這種危險(xiǎn)環(huán)境的一種恐懼，孩子開始退縮，繼而出現(xiàn)了貝特海姆所說的“慢性自閉障礙”或自閉癥的“空堡壘”。由于孩子的本能能量大多用于防御不利的環(huán)境，因此這也阻礙了其自我的發(fā)展。需要強(qiáng)調(diào)的是，這種自閉癥治療方法的支持者和實(shí)踐者從未提供過任何有力的證據(jù)來支持這一觀點(diǎn)，即自閉癥兒童取得了進(jìn)步。貝特海姆只是提供了一些案例來說明其治療方法的有效性。現(xiàn)在回顧這些案例，我們可以明顯地發(fā)現(xiàn)他治療的這些孩子，按照現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)來看并不符合自閉癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)。例如，他描述一些孩子伴有妄想癥狀。其中有一個(gè)孩子把自己視為一部機(jī)器。然而，這種妄想通常會(huì)發(fā)生在精神分裂癥兒童的身上，并不是自閉癥的特征。精神分裂癥兒童可能更適合接受心理動(dòng)力學(xué)以及語言為基礎(chǔ)的治療，并且從中獲益。鑒于被試選擇標(biāo)準(zhǔn)缺乏客觀性，有人對(duì)貝特海姆所說的顯著進(jìn)步提出質(zhì)疑。
院校：波特蘭大學(xué)的榮譽(yù)教授
經(jīng)驗(yàn)：擁有30年經(jīng)驗(yàn)
他是“星級(jí)服務(wù)”）和相關(guān)的課程體系的主要?jiǎng)?chuàng)始人。同時(shí)也是自閉癥領(lǐng)域里面其他幾個(gè)公開出版過的課程的聯(lián)合創(chuàng)作人之一。
經(jīng)驗(yàn)：超過30年經(jīng)驗(yàn)
她一直都在植入和改進(jìn)學(xué)齡前、后級(jí)別的自閉癥課程。這些課程都融入了星級(jí)服務(wù)，也作為培訓(xùn)場(chǎng)所為公共服務(wù)。
院校：美國(guó)愛荷華大學(xué)
經(jīng)驗(yàn)：20多年自閉癥兒童工作經(jīng)驗(yàn)
她擔(dān)任多所大學(xué)教授、愛荷華大學(xué)自閉癥協(xié)調(diào)員、曾在兒童醫(yī)院中心工作、愛荷華和弗吉尼亞學(xué)區(qū)的行為分析師、特殊教育老師和輔導(dǎo)師。
院校：美國(guó)亞利桑那州立大學(xué)
經(jīng)驗(yàn)：數(shù)十年經(jīng)驗(yàn)
自閉癥專家,協(xié)同SAS（STAR自閉癥機(jī)構(gòu)），通過講座和現(xiàn)場(chǎng)咨詢提供了大量的培訓(xùn)。
院校：北亞利桑那大學(xué)
Mary Jo於2016年加入STAR Autism Support，擔(dān)任培訓(xùn)專家以及媒體主題中心的產(chǎn)品經(jīng)理助理，在亞利桑那州培訓(xùn)STAR及Links課程的服務(wù)師們，在“費(fèi)城項(xiàng)目”中使用Links課程給服務(wù)師們提供現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。
院校：美國(guó)加州語言病理學(xué)與聽力學(xué)
學(xué)前兒童雙語評(píng)估師，雙語言語服務(wù)研究員，運(yùn)用Hanen技術(shù)及PLS測(cè)評(píng)為學(xué)前至六年級(jí)有語障的孩子篩查言語障礙，并制定服務(wù)計(jì)劃。嬰幼兒早期干預(yù)師、根據(jù)家庭服務(wù)計(jì)劃（IFSP），每周對(duì)需要的兒童進(jìn)行早期干預(yù)，對(duì)部分孩子從0歲到三歲進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤。
東方啟音成立于2007年，是國(guó)內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。經(jīng)過引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語治療技術(shù)，受國(guó)際、國(guó)內(nèi)專家顧問團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
東方啟音校區(qū)分布：
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