喬.艾瑞克博士
院校：波特蘭大學(xué)的榮譽(yù)教授
經(jīng)驗(yàn)：擁有30年經(jīng)驗(yàn)
他是“星級(jí)服務(wù)”）和相關(guān)的課程體系的主要?jiǎng)?chuàng)始人。同時(shí)也是自閉癥領(lǐng)域里面其他幾個(gè)公開(kāi)出版過(guò)的課程的聯(lián)合創(chuàng)作人之一。
嘉興東方啟音
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嘉興自閉癥的康復(fù)治療方法
發(fā)布時(shí)間：2022-11-04 嘉興東方啟音 訪問(wèn) : 89我們擯棄醫(yī)院、機(jī)構(gòu)一直使用的T分值表，從孩子實(shí)際表現(xiàn)評(píng)估孩子，制定一套嚴(yán)格的訓(xùn)練方案理性評(píng)估孩子。基本12到14節(jié)課就可以觀察到孩子上課效果。從兒童生理發(fā)育著手，不是以大肌肉、大運(yùn)動(dòng)為綜合考量。以醫(yī)療為前提動(dòng)靜結(jié)合，一點(diǎn)點(diǎn)滲透孩子注意力、思維能力等技能。前期觀察孩子缺失部分原因，以病灶為前提針對(duì)性訓(xùn)練。我石家莊校區(qū)成立4年來(lái)，不挑選任何病癥的兒童，以人為本、有教無(wú)類的思想。歷年來(lái)案例比比皆是。達(dá)到有一個(gè)良好的注意力、思維能力、言語(yǔ)表達(dá)能力、社交能力等，達(dá)到綜合素質(zhì)提升。
東方啟音本著有教無(wú)類的原則，結(jié)合孩子生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)針對(duì)性的進(jìn)行干預(yù)，每一個(gè)孩子都有獨(dú)立的訓(xùn)練方案，例如同樣的孤獨(dú)癥兒童我們都以感統(tǒng)理念分為前庭自閉和觸覺(jué)性自閉進(jìn)行干預(yù)。老師一直孜孜不倦的學(xué)習(xí)，在很多領(lǐng)域已經(jīng)是國(guó)際注冊(cè)師資級(jí)資格。因人而異因材施教，在言語(yǔ)、性格、注意力方面幫助很多孤獨(dú)癥兒童、多動(dòng)癥兒童、發(fā)育遲緩兒童有明顯性的突破。
1、缺乏與他人交流或交流技巧；2、語(yǔ)言交流障礙；3、重復(fù)刻板行為；4、大多數(shù)智力發(fā)育落后及不均衡。
5、感覺(jué)異常、痛覺(jué)遲鈍，對(duì)某些聲音圖像特別喜好或恐懼；6、多動(dòng)、注意力分散發(fā)脾氣、攻擊、自傷等異常行為。
7、孤獨(dú)離群，不會(huì)與人建立正常的聯(lián)系；8、語(yǔ)言障礙十分突出；9、興趣狹窄，強(qiáng)烈要求環(huán)境維持不變。
自閉癥孩子認(rèn)知特點(diǎn)有哪些：正常人通常有著多變的，或者說(shuō)多向性的認(rèn)知體驗(yàn)，這指的是一個(gè)人可以同時(shí)從多個(gè)方面獲取信息。一個(gè)具有多向性認(rèn)知的人，可以看著正在說(shuō)話的人的同時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)他們說(shuō)話，與此同時(shí)，也能意識(shí)到自己內(nèi)心和外在四周更廣闊的世界。作為自閉癥兒童的認(rèn)知特點(diǎn)之一，多向性對(duì)以下所有方面都有影響：1、理解非字面意思：理解不完整的句子、不完整的概念、隱喻和日常生活的非字面意義。讀懂一個(gè)人的意圖、背景和事件規(guī)模的能力（也就是整體解讀）。2、用開(kāi)放的圖片或開(kāi)放的概念思考：這意味著能夠以開(kāi)放和持續(xù)的方式，將體驗(yàn)聯(lián)系在一起，通常是視覺(jué)上的。這個(gè)過(guò)程產(chǎn)生意識(shí)反射，幫助理解社交暗示，幫助排列優(yōu)先順序和適當(dāng)性。3、社交禮儀：比如視符合社會(huì)規(guī)范、規(guī)則、期望的社交活動(dòng)次序成規(guī)為優(yōu)先事項(xiàng)。能夠整理有關(guān)自我、他人和社會(huì)的信息的能力。4、泛化學(xué)習(xí)：具備在不同情況下轉(zhuǎn)化技能、知識(shí)和社會(huì)理解的能力。5、關(guān)于時(shí)間和運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題很少：有著對(duì)時(shí)間長(zhǎng)度、時(shí)間安排和順序的深刻理解。能夠協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)能力、個(gè)人空間、人群、情緒、人際關(guān)系等。6、幾乎沒(méi)有會(huì)產(chǎn)生后果的行為問(wèn)題：具有理解和預(yù)測(cè)結(jié)果的能力，能理解自己的行為結(jié)果。可以應(yīng)對(duì)變化的概念，不會(huì)有強(qiáng)迫觀念或行為。因此，更有能力在人際關(guān)系中繼續(xù)前進(jìn)。7、擁有“心智理論”：對(duì)“他者”概念的理解，能夠理解自己以及身邊人的心理狀態(tài)和情緒的能力。可以接受“他者”不同于“自己”，不同個(gè)體都有著自己獨(dú)特的價(jià)值觀、思想、信仰和興趣。
院校：波特蘭大學(xué)的榮譽(yù)教授
經(jīng)驗(yàn)：擁有30年經(jīng)驗(yàn)
他是“星級(jí)服務(wù)”）和相關(guān)的課程體系的主要?jiǎng)?chuàng)始人。同時(shí)也是自閉癥領(lǐng)域里面其他幾個(gè)公開(kāi)出版過(guò)的課程的聯(lián)合創(chuàng)作人之一。
經(jīng)驗(yàn)：超過(guò)30年經(jīng)驗(yàn)
她一直都在植入和改進(jìn)學(xué)齡前、后級(jí)別的自閉癥課程。這些課程都融入了星級(jí)服務(wù)，也作為培訓(xùn)場(chǎng)所為公共服務(wù)。
院校：美國(guó)愛(ài)荷華大學(xué)
經(jīng)驗(yàn)：20多年自閉癥兒童工作經(jīng)驗(yàn)
她擔(dān)任多所大學(xué)教授、愛(ài)荷華大學(xué)自閉癥協(xié)調(diào)員、曾在兒童醫(yī)院中心工作、愛(ài)荷華和弗吉尼亞學(xué)區(qū)的行為分析師、特殊教育老師和輔導(dǎo)師。
院校：美國(guó)亞利桑那州立大學(xué)
經(jīng)驗(yàn)：數(shù)十年經(jīng)驗(yàn)
自閉癥專家,協(xié)同SAS（STAR自閉癥機(jī)構(gòu)），通過(guò)講座和現(xiàn)場(chǎng)咨詢提供了大量的培訓(xùn)。
院校：北亞利桑那大學(xué)
Mary Jo於2016年加入STAR Autism Support，擔(dān)任培訓(xùn)專家以及媒體主題中心的產(chǎn)品經(jīng)理助理，在亞利桑那州培訓(xùn)STAR及Links課程的服務(wù)師們，在“費(fèi)城項(xiàng)目”中使用Links課程給服務(wù)師們提供現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。
院校：美國(guó)加州語(yǔ)言病理學(xué)與聽(tīng)力學(xué)
學(xué)前兒童雙語(yǔ)評(píng)估師，雙語(yǔ)言語(yǔ)服務(wù)研究員，運(yùn)用Hanen技術(shù)及PLS測(cè)評(píng)為學(xué)前至六年級(jí)有語(yǔ)障的孩子篩查言語(yǔ)障礙，并制定服務(wù)計(jì)劃。嬰幼兒早期干預(yù)師、根據(jù)家庭服務(wù)計(jì)劃（IFSP），每周對(duì)需要的兒童進(jìn)行早期干預(yù)，對(duì)部分孩子從0歲到三歲進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤。
東方啟音成立于2007年，是國(guó)內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。經(jīng)過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)治療技術(shù)，受國(guó)際、國(guó)內(nèi)專家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
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