言語開發(fā)
★ 教學對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構音發(fā)展障礙,需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
★ 課程模式:30分鐘一對一
★ 科學原理:言語聽覺科學、口部運動治療學
★ 課程內容:①下頜、唇、舌口部運動功能訓練②氣息訓練③20組音系開發(fā)
★ 課程效果:①提高兒童口部運動功能,使兒童口腔肌能正?;谡莆?0組音系發(fā)音③促進表達能力
★ 課程教具:國際引進全新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材
濰坊兒童自閉癥康復培訓哪家好
發(fā)布時間:2022-11-04 濰坊康語 訪問 : 96KANGYU COURSE
★ 教學對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構音發(fā)展障礙,需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
★ 課程模式:30分鐘一對一
★ 科學原理:言語聽覺科學、口部運動治療學
★ 課程內容:①下頜、唇、舌口部運動功能訓練②氣息訓練③20組音系開發(fā)
★ 課程效果:①提高兒童口部運動功能,使兒童口腔肌能正?;谡莆?0組音系發(fā)音③促進表達能力
★ 課程教具:國際引進全新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材
★ 教學對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認知發(fā)展障礙,需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
★ 課程模式:30分鐘一對一
★ 科學原理:應用行為分析學
★ 課程內容:前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標,分三個階段訓練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力
★ 課程效果:①前備技能促進學習技能②認知理解促進聽者反應技能③300組詞匯促進表達能力④語言理解促進社交溝通能力
★ 課程教具:系統(tǒng)配套認知教具、故事繪本、蒙氏教具
★ 教學對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙,需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
★ 課程模式:30分鐘一對一/一對二
★ 科學原理:應用行為分析學
★ 課程內容:通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機,用情景的設置來提高兒童的主動表達,社交互動的能力
★ 課程效果:1.溝通基礎階段:解決兒童對人的鏈接關系和情感問題,從而促進兒童溝通動機的發(fā)展和主動表達的能力。2.社會參照階段:解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題。3.對話發(fā)展階段:解決兒童口語運用能力(問句的回答、問句的使用、主題對話的維持)。4.社會情緒階段:解決兒童情緒調控的問題,穩(wěn)定兒童的社會情緒。5.人際發(fā)展階段:解決兒童單一的情感導向,簡 單的游戲技能,無彈性、無變化的社交特點。加入同儕的介入,從而提升兒童人際發(fā)展技巧
感統(tǒng)課
★ 教學對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調障礙,大、小肌肉發(fā)展不足,需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
★ 課程模式:30分鐘一對一
★ 科學原理:腦神經神經生理學
★ 課程內容:通過63種感統(tǒng)訓練器具改善兒童5大感覺失調問題,提升兒童粗大動作、精細動作、身體協(xié)調、手眼協(xié)調等身體動作技能等,促進孩子身體及大腦神經全面發(fā)展。
★ 課程效果:①改善兒童的注意力,學習力②改善兒童感統(tǒng)失調問題③促進兒童大、小肌肉能力發(fā)展④提升兒童氣息,促進言語發(fā)展
★ 課程教具:63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓練器材及教具
針對沫沫的問題,老師給出了合理的干預方案:建立呼名反應;訓練眼神對視;建立語言指令;一步模仿的參照,跟隨;情感,配合度的建立;認知及發(fā)音的訓練。
經過3個月的干預訓練,沫沫對呼名有反應,不同的人呼叫,能知道自己的名字,并回答:哎;在眼神對視對視方面可以達到8秒,情感互動較好,喜歡被人夸贊;聽指令的能從1步的指令到二步中,并可以在生活中去執(zhí)行等等
怎么樣訓練自閉癥兒童識人?如何教自閉癥兒童認識自己和身邊的人?自閉癥兒童缺乏自我意識,呼名反應差。為了讓孩子認識自己,要在日常生活中經常呼喚孩子的名字,并保持稱呼的一致性幫助孩子對自己的名字有意識,進而認識自己。在生活中,可以采用以下方法進行操作。一、認識自己:當呼喚自閉癥兒童的名字沒有反應時,家長或老師可以提高聲音或變化不同的音調以吸引孩子的注意。如果孩子聽到后仍沒有反應,可通過身體的碰觸,如撓癢癢,拍一下他的身體,幫助他回應;當孩子開始出現反應時,大人要及時察覺并給予積極的回應,以獎勵這種行為,使之以后更頻繁地出現。積極的回應是指孩子喜歡的、能鼓勵孩子增加呼名反應行為出現的事物,如獎勵給孩子他喜歡吃的食物、喜歡的玩具,或者陪他做感興趣的事情等。認識他人:注意游戲要有趣味性,家長或老師的音調音量要有適當的變化,情感豐富,帶動自閉癥兒童在游戲中的積極性。當孩子對自我有了一定的認識后,可以利用孩子喜歡的物品與孩子進行互動,在互動中熟悉自己的同時認識身邊的人。三、指認照片:有的自閉癥兒童對卡片特別感興趣,可以把身邊常接觸的人的照片,裝訂成小冊子,讓孩子通過這些卡片學會指認。自閉癥兒童的學習大多都是源于生活的。在生活中,孩子有充足的機會理解自己和他人。家長或老師 想帶孩子出門時,讓孩子分辨自己和他人要穿的衣物、鞋子,學會讓孩子主動參與,通過生活中的活動提高孩子的認知能力。需要注意的是,要和孩子建立良好的互動,讓孩子在一個輕松愉快的氛圍中學會需要掌握的內容。
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