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咸陽幼兒感統(tǒng)培訓(xùn)班哪家好
發(fā)布時(shí)間：2022-11-07 咸陽東方啟音 訪問 : 91孩子感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)
胎齡小于37周，這類孩子因早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)導(dǎo)致幼兒出生時(shí)壓迫感不足，造成觸覺失調(diào)。
學(xué)習(xí)上注意力不集中，上課小動作多、自我控制能力弱，多動，情緒不穩(wěn)定和行為異常等。
身體協(xié)調(diào)能力差，多動不安，注意力不集中，平衡能力弱，在學(xué)習(xí)方面，閱讀、寫字困難等。
由于腦發(fā)育異常導(dǎo)致智力缺陷、癲癇、行為異常、精神障礙及視、聽覺、語言障礙等癥狀。
言語交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征
體格發(fā)育落后、運(yùn)動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
1-3歲的寶寶正處在感知覺能力和運(yùn)動機(jī)能開發(fā)的黃金階段，也是建立安全感和語言習(xí)得的關(guān)鍵期。
優(yōu)佳加為寶寶提供豐富的視覺、聽覺、觸覺以及多樣性的物理環(huán)境和預(yù)設(shè)場景，讓寶寶能夠獲取大量認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和語言儲備；同時(shí)為寶寶提供與同伴獨(dú)立交往、互動合作的群體氛圍，讓寶寶在體驗(yàn)中發(fā)展語言技能，并建立良好的安全感，有助于寶寶在進(jìn)入幼兒園后能夠更快的適應(yīng)親子分離，迅速融入環(huán)境、適應(yīng)規(guī)則、獨(dú)立自理，并能夠集中注意力、反應(yīng)靈敏、理解準(zhǔn)確。
3-6歲的兒童進(jìn)入幼兒園是其生活環(huán)境的一個(gè)重大變化，主要體現(xiàn)在與人相處過程中產(chǎn)生的變化和要求。同時(shí)，此年齡段又是兒童學(xué)習(xí)邏輯認(rèn)知、人際關(guān)系、情緒管理知識的關(guān)鍵期，也是規(guī)則意識、優(yōu)秀習(xí)慣、性格培養(yǎng)建立的黃金期。
優(yōu)佳加為此階段兒童創(chuàng)建各種不同人際關(guān)系體驗(yàn)場景，培養(yǎng)其獨(dú)立自主、規(guī)則意識、合作精神和人際交往能力。同時(shí)，我們還會根據(jù)兒童生理心理發(fā)展需要，制定針對性的訓(xùn)練計(jì)劃，提高兒童專注力、自信心、生活自理能力、情緒管理能力等；幫助兒童適應(yīng)幼兒園環(huán)境要求的同時(shí)，為進(jìn)入小學(xué)提前做足準(zhǔn)備。
6-13歲的兒童正式進(jìn)入學(xué)習(xí)階段。同時(shí)，兒童與外界的接觸和聯(lián)系更加頻繁，加上自我認(rèn)知和思維的不斷完善，此時(shí)已經(jīng)能夠靈敏接受外界刺激、更好的支配自己的行為，逐漸形成自己的價(jià)值判斷。
優(yōu)佳加從學(xué)習(xí)能力、專注力、記憶力、思維能力等方面幫助孩子提升學(xué)習(xí)效率，而且會針對性培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助孩子和家長組建“學(xué)習(xí)同盟”型家庭，有效改善拖拉磨蹭、信心不足等表現(xiàn)。同時(shí)，我們還會協(xié)助孩子創(chuàng)建各種場景、身份、任務(wù)、游戲等，提升兒童的表達(dá)能力、協(xié)同合作能力，組織能力。針對此階段孩子的行為和價(jià)值觀變化，我們也會給予正確的心理暗示和積極引導(dǎo)。
東方啟音優(yōu)勢
Course objectives國際專業(yè)特訓(xùn)團(tuán)隊(duì)與東方啟音核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國際前沿語言康復(fù)技術(shù)。
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)，日周月量化反饋兒童進(jìn)步，實(shí)時(shí)力求有效。
五大評估體系，直擊兒童弱項(xiàng)，1對1訂制教學(xué)課程，力求每個(gè)孩子獲得成長。
家長心理輔導(dǎo)家庭訓(xùn)練指導(dǎo)家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，力求兒童訓(xùn)練效果高頻強(qiáng)化。
如何培養(yǎng)孩子的安坐和配合能力：在給孩子做干預(yù)的時(shí)候，我們常常會提到一個(gè)詞“先備技能”。那么什么是“先備技能”呢？先備技能指的是，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)某些特定技能的時(shí)候，首先需要掌握一些其它的技能，這樣他才有能力去學(xué)習(xí)新的目標(biāo)技能。而“配對”就是我們最先要教會孩子的其中一種先備技能。配對是和安坐、配合度同等重要的基礎(chǔ)課程，貫穿生活中和課題中。配對的目的是為了訓(xùn)練孩子的視覺區(qū)辨能力，訓(xùn)練孩子對比、比較的意識，建立一樣的概念為孩子的認(rèn)知能力打基礎(chǔ)。對于培養(yǎng)孩子的配對能力，家長們一定要重視起來。配對的類型：1.配對可以分為相同配對和相關(guān)配對。按照配對內(nèi)容，相同配對訓(xùn)練可以分為：形狀配對、顏色配對、數(shù)字配對、字母配對、文字配對、圖像配對等等；按訓(xùn)練工具的區(qū)別，相同配對又可細(xì)分為實(shí)物與實(shí)物的配對、實(shí)物與卡片的配對、卡片與卡片的配對等；2.相關(guān)配對可分為相似配對、功能性配對、其它關(guān)聯(lián)配對如因果關(guān)系、順序關(guān)系等等。相同配對和相似配對可以看作是自閉癥兒童視覺上辨別能力的訓(xùn)練，而其它的關(guān)聯(lián)配對需要有一定的認(rèn)知理解基礎(chǔ)。根據(jù)孩子能力的不同、配對訓(xùn)練需要遵循從簡單到復(fù)雜、從提供輔助到減少輔助、從個(gè)別訓(xùn)練到生活泛化的進(jìn)度原則。配對的操作步驟：呈現(xiàn)3個(gè)物品/圖片2.獲取孩子注意力后發(fā)指令3.新課題輔助孩子完成4.夸獎(jiǎng)孩子并給予獎(jiǎng)勵(lì)5.變換位置（繼續(xù)回合操作）6.逐漸撤銷輔助至獨(dú)立7.教具的泛化配對.
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