南昌康語(yǔ)
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南昌孤獨(dú)癥康復(fù)培訓(xùn)費(fèi)用
發(fā)布時(shí)間：2022-11-11 南昌康語(yǔ) 訪問 : 66課程名稱
啟智認(rèn)知
教學(xué)對(duì)象
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式
30分鐘一對(duì)一
科學(xué)原理
應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容
前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力
課程效果
①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能②認(rèn)知理解促進(jìn)聽者反應(yīng)技能③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力④語(yǔ)言理解促進(jìn)社交溝通能力
課程教具
系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具
陳陳剛來康語(yǔ)時(shí)，呼名反應(yīng)能力較差，眼神對(duì)視和追視能力也很弱；他無(wú)法很好的控制自己的情緒，有時(shí)候情緒波動(dòng)比較大還會(huì)咬自己的手指；主動(dòng)性語(yǔ)言也很少，僅能說2-3個(gè)字的詞語(yǔ)，無(wú)法完整表達(dá)一個(gè)句子，還會(huì)拿玩具放到嘴里咬，甚至是玩口水。
針對(duì)陳陳的問題，老師給出了一套完整的干預(yù)方案......
經(jīng)過3個(gè)月的干預(yù)訓(xùn)練，陳陳在課堂上已經(jīng)會(huì)主動(dòng)和老師表達(dá)需求了，和老師交流的時(shí)候也能持續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的眼神對(duì)視，現(xiàn)在也能說出了5-8個(gè)字的完整句子了，類似將玩具放到嘴里咬、玩口水的問題行為也減少了。
孤獨(dú)癥是一種心理發(fā)育障礙性疾病：孤獨(dú)癥是心理發(fā)育障礙性疾病，通常在3歲以前就能發(fā)現(xiàn)，他們的行為方式與周圍的交往活動(dòng)方式、語(yǔ)言與興趣和一般的孩子有明顯的不同，而他們的外貌看起來則與正常兒沒什么兩樣，漂亮、聰明又可愛。孤獨(dú)癥的孩子與人打交道有困難，他們往往不關(guān)心周圍發(fā)生了什么事情，而愿意自己玩，生活在自己小小世界里，自?shī)首詷范鴱牟焕飫e人對(duì)他會(huì)有什么看法，甚至當(dāng)別人對(duì)其呵斥，也常不以為然。他們中大多數(shù)有語(yǔ)音發(fā)育的遲緩，有的還十分嚴(yán)重，可能一生緘默而很少說話，大多數(shù)患兒在語(yǔ)音理解和表達(dá)有不同程度的困難，當(dāng)他們想要什么的時(shí)候不講話，而常常會(huì)拉父母，讓他們?nèi)プ?，好像他們的手是他們的工具一樣。他們語(yǔ)音的表達(dá)和理解大多會(huì)有一些困難，在他們開始學(xué)習(xí)說話是，常常不懂得話的意思，而只是完全重復(fù)大人教的話，如同鸚鵡學(xué)舌一樣，他們常?？偸遣换卮饎e人想他提出的問題，而是重復(fù)別人向他提出的問題，并且有時(shí)多次重復(fù)一句話。他們自我意識(shí)方面的發(fā)育遲緩，常常不懂得用“我”表達(dá)自己，用你表達(dá)對(duì)方，常常在該用“我”的時(shí)候會(huì)用“你”，這種代詞使用混亂的現(xiàn)象，有時(shí)候持續(xù)到5、6歲，他們也難以建立“我的”和“你的”的概念，不管到什么地方，看見他喜歡的東西便拿，都看成是自己的東西。他們不主動(dòng)找小朋友玩，即使父母找小朋友到家里玩，他們可能避到另一個(gè)房間或躲到一邊自己玩火跟隨他們蹦呀跳呀，這是他們開始對(duì)人對(duì)伙伴感興趣，我們不僅不要指責(zé)、阻攔他們，相反，要引導(dǎo)他與小朋友一起玩。孤獨(dú)癥兒童好像生活在自己的世界里，叫他們常常不加理睬，同他們說話常常不看和他們講話的人，甚至他們?nèi)ツ脰|西的時(shí)候也只是眼斜，或用“余光”，在看他要那的那個(gè)東，有時(shí)候即使雙手扶著他的面頰要他看著你，往往他也不看你的目光，而寧可斜眼看別處，父母不要著急，要耐心引導(dǎo)。在大人的指導(dǎo)下，他們可以學(xué)會(huì)說社會(huì)性的問候語(yǔ)“阿姨好”“老師好”，但他們不喜歡使用，所以在父母的要求下，問候人時(shí)常常不看人，也常常缺乏相應(yīng)面部表情，甚至背對(duì)著被他問候的人。我們可以從日常的或有意安排和設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，啟發(fā)他們社會(huì)接踵的動(dòng)機(jī)，并使他們從社會(huì)相互交往中獲得快樂、安慰，從而進(jìn)一步刺激他們對(duì)周圍環(huán)境、人和事物的興趣，以逐步改變他們脫離環(huán)境、封閉自我的行為方式。
總部與您共同投資
36項(xiàng)辦校服務(wù)全面落地
超500萬(wàn)待康復(fù)兒童
過千億市場(chǎng)體量
超200億教育補(bǔ)貼
殘疾兒童定點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu)
9年累計(jì)為45000余家庭
提供專業(yè)康復(fù)咨詢服務(wù)
關(guān)于康語(yǔ)
專注特殊兒童康復(fù)教育
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福建省康語(yǔ)科技有限公司（簡(jiǎn)稱“康語(yǔ)”）成立于2010年，是國(guó)內(nèi)專業(yè)解決兒童言語(yǔ)社交障礙的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲言語(yǔ)社交障礙的兒童及其家庭提供言語(yǔ)干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)。康語(yǔ)是中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果評(píng)測(cè)指南》起草單位之一，也是錢厚心開音法傳承者，與張苗苗、朱璟、陳旭紅、劉子政、魏旭林等行業(yè)內(nèi)知名專家建立緊密合作。
目前，康語(yǔ)的機(jī)構(gòu)數(shù)量已有80家，覆蓋全國(guó)40個(gè)城市，總干預(yù)面積超42000平方米，擁有康復(fù)師超3004人，日干預(yù)兒童數(shù)超4960人。康語(yǔ)累計(jì)服務(wù)家庭數(shù)量超72000戶，有統(tǒng)計(jì)的康復(fù)入園（校）兒童數(shù)已逾8292人。 康語(yǔ)堅(jiān)信，每個(gè)孩子都如同一只夜鶯，終會(huì)發(fā)出嘹亮動(dòng)人之音。
康語(yǔ)校區(qū)分布：
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