言語開發(fā)
★ 教學對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構音發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
★ 課程模式：30分鐘一對一
★ 科學原理：言語聽覺科學、口部運動治療學
★ 課程內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運動功能訓練②氣息訓練③20組音系開發(fā)
★ 課程效果：①提高兒童口部運動功能，使兒童口腔肌能正?；谡莆?0組音系發(fā)音③促進表達能力
★ 課程教具：國際引進全新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材
合肥康語
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合肥十大自閉癥孤獨癥訓練機構
發(fā)布時間：2023-02-01 合肥康語 訪問 : 63自閉癥的知識點：自閉癥屬于智力殘疾還是精神殘疾？因為一些自閉癥兒童同時伴有不同程度的智力問題，所以有些地方在評估歸類時，也會把自閉癥歸為智力障礙。而且，由于在一些傳統(tǒng)觀念中，精神殘疾等同于精神病，對一個人的生活、工作、婚姻都會造成非常大的影響，而智力殘疾就是腦子不太好使，笨一點，相對來說影響會*-*些，所以父母更傾向于給孩子辦理智力殘疾人證。
KANGYU COURSE
★ 教學對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構音發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
★ 課程模式：30分鐘一對一
★ 科學原理：言語聽覺科學、口部運動治療學
★ 課程內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運動功能訓練②氣息訓練③20組音系開發(fā)
★ 課程效果：①提高兒童口部運動功能，使兒童口腔肌能正?；谡莆?0組音系發(fā)音③促進表達能力
★ 課程教具：國際引進全新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材
★ 教學對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認知發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
★ 課程模式：30分鐘一對一
★ 科學原理：應用行為分析學
★ 課程內(nèi)容：前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標，分三個階段訓練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力
★ 課程效果：①前備技能促進學習技能②認知理解促進聽者反應技能③300組詞匯促進表達能力④語言理解促進社交溝通能力
★ 課程教具：系統(tǒng)配套認知教具、故事繪本、蒙氏教具
★ 教學對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
★ 課程模式：30分鐘一對一/一對二
★ 科學原理：應用行為分析學
★ 課程內(nèi)容：通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力
★ 課程效果：1.溝通基礎階段：解決兒童對人的鏈接關系和情感問題，從而促進兒童溝通動機的發(fā)展和主動表達的能力。2.社會參照階段:解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題。3.對話發(fā)展階段：解決兒童口語運用能力（問句的回答、問句的使用、主題對話的維持）。4.社會情緒階段：解決兒童情緒調控的問題，穩(wěn)定兒童的社會情緒。5.人際發(fā)展階段：解決兒童單一的情感導向，簡 單的游戲技能，無彈性、無變化的社交特點。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧
感統(tǒng)課
★ 教學對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
★ 課程模式：30分鐘一對一
★ 科學原理：腦神經(jīng)神經(jīng)生理學
★ 課程內(nèi)容：通過63種感統(tǒng)訓練器具改善兒童5大感覺失調問題，提升兒童粗大動作、精細動作、身體協(xié)調、手眼協(xié)調等身體動作技能等，促進孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
★ 課程效果：①改善兒童的注意力，學習力②改善兒童感統(tǒng)失調問題③促進兒童大、小肌肉能力發(fā)展④提升兒童氣息，促進言語發(fā)展
★ 課程教具：63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓練器材及教具
孤獨癥有什么特殊的表現(xiàn)？社交障礙，孤獨和孤立，將無法與人們建立正常的聯(lián)系，孩子們經(jīng)常喜歡獨自玩耍。他們不在乎周圍的東西。他們總是聽而不聞。他們想干什么就干什么。他們毫不顧忌，行事不象任何人。他們總是忽視家人對他的稱呼。當然，父母清楚地知道他們孩子的聽力是正常的。兒童缺乏與他人的溝通，不愿意也不愿與兒童玩耍，不參與兒童之間的游戲；不要害怕陌生人；父母外出工作時，他們很少看親戚，也不會表現(xiàn)出悲傷；父母回家時并不快樂。雖然有些孩子不拒絕別人，但他們不知道如何與他人溝通，也就是說，他們?nèi)狈ι缃患记伞＠?，在尋找孩子時，他們要么突然拍拍別人，拉別人，要么突然擁抱別人，然后自己離開。其他人不知道他們想做什么。孩子們不使用肢體語言來表達自己，也不指指點點他們想要什么，也很少點頭或搖頭表示同意或拒絕。孩子們不會注意別人的表情和情緒變化，更難從別人的言行中推斷出別人的想法或理解別人的感受。有時會有不恰當?shù)那榫w和社交行為，比如當別人不快樂時大笑，或者當別人快樂時哭泣。
針對沫沫的問題，老師給出了合理的干預方案：建立呼名反應；訓練眼神對視；建立語言指令；一步模仿的參照，跟隨；情感，配合度的建立；認知及發(fā)音的訓練。
經(jīng)過3個月的干預訓練，沫沫對呼名有反應，不同的人呼叫，能知道自己的名字，并回答：哎；在眼神對視對視方面可以達到8秒，情感互動較好，喜歡被人夸贊；聽指令的能從1步的指令到二步中，并可以在生活中去執(zhí)行等等
自閉癥要了解的內(nèi)容：自閉癥還是性格內(nèi)向？主要看以下方面：智力發(fā)育：在患有自閉癥的兒童中，大約有百之七十存在精神發(fā)育遲緩的問題，這些兒童的智力可能會差一些，但是在某一方面卻有著較強的能力。其中百之二十的人智力正常，與正常的兒童的智力一樣，另外還有百之十的人智力遲鈍。但是這些兒童大多都有更好的記憶，特別是在機械記憶方面。內(nèi)向的孩子在智力方面和普通孩子一樣，不存在智力上的障礙，只是反應比較遲鈍，適應能力也相對差一些。
核心課程
專注于2-7歲兒童康復訓練讓千萬自閉癥兒童走進校區(qū)
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自閉癥要了解的內(nèi)容：自閉癥還是性格內(nèi)向？主要看以下方面：語言發(fā)育：自閉癥的孩子往往存在不同程度的語言發(fā)育遲緩和交流障礙，言語理解能力受損，不能像正常孩子一樣對幽默、玩笑做出反應，經(jīng)常表現(xiàn)得無動于衷。許多自閉癥孩子在1-2歲之前，曾有過表達性語言，但是隨著長期不開口說話，語言得不到鍛煉，導致語言發(fā)育停滯和退化，久而久之就不再說話了。性格內(nèi)向的孩子語言發(fā)育是正常的，這類孩子說話少通常是內(nèi)心的選擇或者害怕表達，語言功能與正常孩子無異，并非語言發(fā)育存在問題。
福建省康語教育科技有限公司（簡稱“康語”）成立于2010年，是國內(nèi)專業(yè)解決兒童言語社交障礙的機構，主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預、社交干預等服務?？嫡Z是中國國家標準《教育服務效果評測指南》起草單位之一，也是錢厚心開音法傳承者，與張苗苗、朱璟、陳旭紅、劉子政、魏旭林等行業(yè)內(nèi)知名專家建立緊密合作。 目前，康語的機構數(shù)量已有72家，覆蓋全國30個城市，總干預面積超40000平方米，擁有師資隊伍超2700人，日干預兒童數(shù)超4663人。11年來，康語累計服務兒童數(shù)量超66000人，有統(tǒng)計的康復入園（校）兒童數(shù)已逾8000人。 康語堅信，每個孩子都如同一只夜鶯，終會發(fā)出嘹亮動人之音。
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