合肥康語(yǔ)
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合肥孤獨(dú)癥康復(fù)培訓(xùn)班哪家好
發(fā)布時(shí)間：2024-04-07 合肥康語(yǔ) 訪問(wèn) : 40怎么與自閉癥兒童溝通：1.自閉癥兒童的治療時(shí)間很長(zhǎng)，因此家長(zhǎng)必須耐心。我們應(yīng)該注意給孤獨(dú)癥兒童一些治療藥物，更多的關(guān)注和體貼孤獨(dú)癥兒童，讓他們感受到父母的關(guān)愛(ài)，這對(duì)孤獨(dú)癥兒童也是很有幫助的。2.在日常生活中，家長(zhǎng)也應(yīng)注意與孤獨(dú)癥兒童多交流，多聊天，多與兒童互動(dòng)，多玩游戲。這些行為可以使孤獨(dú)癥兒童更好地接受父母，從而改善孤獨(dú)癥兒童的狀況。3.家長(zhǎng)應(yīng)多注意自閉癥兒童的飲食。在日常生活中，自閉癥兒童應(yīng)更加注意不要吃含有色素的食物，如巧克力、泡泡糖和橙汁。這些食物中含有的物質(zhì)會(huì)使自閉癥兒童的病情惡化，因此他們應(yīng)該更加注意。
課程名稱
社交溝通
教學(xué)對(duì)象
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式
30分鐘一對(duì)一
科學(xué)原理
應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容
通過(guò)各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力
課程效果
1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問(wèn)題，從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力。
2.社會(huì)參照階段:解決兒童參照他人的非語(yǔ)言能力以及自身非語(yǔ)言能力的發(fā)展問(wèn)題。
3.對(duì)話發(fā)展階段：解決兒童口語(yǔ)運(yùn)用能力（問(wèn)句的回答、問(wèn)句的使用、主題對(duì)話的維持）。
4.社會(huì)情緒階段：解決兒童情緒調(diào)控的問(wèn)題，穩(wěn)定兒童的社會(huì)情緒。
5.人際發(fā)展階段：解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡(jiǎn) 單的游戲技能，無(wú)彈性、無(wú)變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧
家長(zhǎng)需要注意的自閉癥要點(diǎn)：自閉癥患者中聯(lián)覺(jué)人群眾多，研究人員丹尼勒·約翰遜談到，“一般認(rèn)為，自閉癥患者都高度敏感，而這項(xiàng)研究更進(jìn)了一步，明確了在自閉癥患者中聯(lián)覺(jué)人群居多，這在以往一直被人們所忽視。這個(gè)結(jié)論對(duì)教育工作者和醫(yī)護(hù)人員設(shè)計(jì)自閉癥友好型的環(huán)境將有重要啟示?！盨imon還認(rèn)為，阿斯伯格綜合征讓Daniel Tammet將注意力集中在數(shù)字和句法特征上，而聯(lián)覺(jué)的能力又讓他能夠通過(guò)多種感覺(jué)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)記憶，于是他就成了一個(gè)數(shù)學(xué)天才。自閉癥患者往往在社交、學(xué)習(xí)中存在一定障礙，幫助自閉癥患者更快融入社會(huì)，形成正常的認(rèn)知和反饋模式，來(lái)自聯(lián)覺(jué)領(lǐng)域的研究或許是一個(gè)新的福音。
針對(duì)沫沫的問(wèn)題，老師給出了合理的干預(yù)方案：建立呼名反應(yīng)；訓(xùn)練眼神對(duì)視；建立語(yǔ)言指令；一步模仿的參照，跟隨；情感，配合度的建立；認(rèn)知及發(fā)音的訓(xùn)練。
經(jīng)過(guò)3個(gè)月的干預(yù)訓(xùn)練，沫沫對(duì)呼名有反應(yīng)，不同的人呼叫，能知道自己的名字，并回答：哎；在眼神對(duì)視對(duì)視方面可以達(dá)到8秒，情感互動(dòng)較好，喜歡被人夸贊；聽(tīng)指令的能從1步的指令到二步中，并可以在生活中去執(zhí)行等等
自閉癥兒童的情緒特點(diǎn)：1.孤獨(dú)癥兒童在與他人交流時(shí)，受到批評(píng)、命令、忽視、排斥等消極情緒的影響多于積極情緒的影響，這使他們本能地疏遠(yuǎn)他人，對(duì)情感交流失去興趣。這是對(duì)情感交流缺乏興趣，這與自閉癥兒童獲得的經(jīng)驗(yàn)和處境直接相關(guān)。2.在語(yǔ)言互動(dòng)方面，可以保持對(duì)話，但內(nèi)容主要是表達(dá)自己感興趣的話題。他們不在乎別人的反應(yīng)，總是用習(xí)慣用語(yǔ)回答別人。他們的行為沒(méi)有考慮到其他人的感受和反應(yīng)。嚴(yán)重的以自我為中心的癥狀。3.情感體驗(yàn)很簡(jiǎn)單，高級(jí)情感出現(xiàn)得很晚、很膚淺、很短。情緒不應(yīng)被控制、頻繁爆發(fā)和簡(jiǎn)單表達(dá)。大多數(shù)情緒都是短暫的應(yīng)激反應(yīng)，不能轉(zhuǎn)化為持久的情緒和情緒。大多數(shù)情緒是由低級(jí)生理功能引起的，與心理感受無(wú)關(guān)。
總部與您共同投資
36項(xiàng)辦校服務(wù)全面落地
超500萬(wàn)待康復(fù)兒童
過(guò)千億市場(chǎng)體量
超200億教育補(bǔ)貼
殘疾兒童定點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu)
9年累計(jì)為45000余家庭
提供專(zhuān)業(yè)康復(fù)咨詢服務(wù)
怎么跟自閉癥兒童接觸：1.自卑是自閉癥兒童的強(qiáng)大殺手。父母應(yīng)該幫助孩子建立自信。孤獨(dú)癥兒童往往覺(jué)得自己在很多方面都不如別人，所以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)對(duì)孤獨(dú)癥兒童來(lái)說(shuō)是非常重要的。成功的經(jīng)歷對(duì)自閉癥兒童來(lái)說(shuō)并不容易。因此，父母應(yīng)該降低他們的標(biāo)準(zhǔn)，為他創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，2.確保每天有固定的時(shí)間單獨(dú)與孩子交流。父母可以選擇在晚飯后和睡覺(jué)前與孩子交談。把時(shí)間控制在15到20分鐘內(nèi)，因?yàn)檫@段時(shí)間孩子的注意力最集中。對(duì)話內(nèi)容應(yīng)以孩子喜歡的話題為準(zhǔn)。通常，選擇一些能激發(fā)孩子交流欲望的3.缺乏溝通能力是自閉癥兒童最大的障礙。我們應(yīng)該積極為孩子們創(chuàng)造交流的空間。自閉癥兒童喜歡躲在角落里，不愿與他人交流，或缺乏溝通技巧。父母應(yīng)該創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)讓孩子與周?chē)娜私佑|，開(kāi)闊他們的視野，豐富他們的經(jīng)驗(yàn)
福建省康語(yǔ)教育科技有限公司（簡(jiǎn)稱“康語(yǔ)”）成立于2010年，是國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)解決兒童言語(yǔ)社交障礙的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲言語(yǔ)社交障礙的兒童及其家庭提供言語(yǔ)干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)?？嫡Z(yǔ)是中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果評(píng)測(cè)指南》起草單位之一，也是錢(qián)厚心開(kāi)音法傳承者，與張苗苗、朱璟、陳旭紅、劉子政、魏旭林等行業(yè)內(nèi)知名專(zhuān)家建立緊密合作。 目前，康語(yǔ)的機(jī)構(gòu)數(shù)量已有72家，覆蓋全國(guó)30個(gè)城市，總干預(yù)面積超40000平方米，擁有師資隊(duì)伍超2700人，日干預(yù)兒童數(shù)超4663人。11年來(lái)，康語(yǔ)累計(jì)服務(wù)兒童數(shù)量超66000人，有統(tǒng)計(jì)的康復(fù)入園（校）兒童數(shù)已逾8000人。 康語(yǔ)堅(jiān)信，每個(gè)孩子都如同一只夜鶯，終會(huì)發(fā)出嘹亮動(dòng)人之音。
康語(yǔ)校區(qū)分布：
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