江門(mén)東方啟音
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江門(mén)語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)
發(fā)布時(shí)間：2025-02-25 江門(mén)東方啟音 訪問(wèn) : 9語(yǔ)言發(fā)育遲緩的因素：1、語(yǔ)言環(huán)境差，孩子的身體基本上是健康的，但由于被剝奪或脫離了健康的語(yǔ)言環(huán)境，例如復(fù)雜的方言和父母長(zhǎng)期不在，孩子無(wú)法通過(guò)模仿學(xué)會(huì)說(shuō)話，或者失去了說(shuō)話的意愿和興趣。2、腦功能發(fā)育異常，一些孩子在運(yùn)動(dòng)和語(yǔ)言方面有明顯的問(wèn)題，因?yàn)樗麄兲焐突加写竽X發(fā)育不全或腦神經(jīng)損傷。有些孩子會(huì)有智力障礙，而另一些孩子只會(huì)缺乏語(yǔ)言能力。
| 分析原因 | 針對(duì)性解決 |
|---|---|
先天發(fā)育因素 | 通過(guò)感知覺(jué)訓(xùn)練、下顎骨訓(xùn)練、唇舌訓(xùn)練 、氣息訓(xùn)練和喂吃訓(xùn)練等，提高口腔肌肉 的控制和協(xié)調(diào)能力，
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圍產(chǎn)期因素 | 結(jié)合視、聽(tīng)、觸覺(jué)提示，通過(guò)發(fā)音分析訓(xùn) 練儀、發(fā)音訓(xùn)練卡片等，音義結(jié)合，加強(qiáng) 音節(jié)轉(zhuǎn)換，改善發(fā)音清晰度
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病理性因 | 提高語(yǔ)言認(rèn)知理解和邏輯表達(dá)能力，加強(qiáng) 詞匯積累、概念理解、問(wèn)句應(yīng)答和句式運(yùn) 用等能力 |
環(huán)境因素 |
使用英國(guó)多感官設(shè)備如互動(dòng)溝通服務(wù)儀、 光盤(pán)投影儀和啟智投影儀等，在運(yùn)動(dòng)和 視聽(tīng)游戲中促進(jìn)主動(dòng)表達(dá)欲望，提高學(xué) 習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣
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其他... |
使用溝通書(shū)、社交小故事等教材，學(xué)習(xí) 恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，改善行為問(wèn)題，建立 規(guī)則，提高互動(dòng)溝通、情緒表現(xiàn)和社交 適應(yīng)能力
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造成孩子語(yǔ)言發(fā)展遲緩的原因：發(fā)音運(yùn)動(dòng)能力，此外，必須具備完成發(fā)音動(dòng)作的能力。與坐、爬、站、走、跑、觸摸和用手指操作物體等各種基本運(yùn)動(dòng)一樣，鉸接運(yùn)動(dòng)也需要移動(dòng)相關(guān)部分的能力。尤其是舌頭、嘴唇和其他參與發(fā)音運(yùn)動(dòng)的小器官。例如，發(fā)音“apple”。如果完成聲音構(gòu)建的能力有問(wèn)題，與外界的交流也會(huì)受阻，這將影響兒童的語(yǔ)言發(fā)展。?,
東方啟音優(yōu)勢(shì)
Course objectives國(guó)際特訓(xùn)團(tuán)隊(duì)與東方啟音核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國(guó)際前沿語(yǔ)言康復(fù)技術(shù)。
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)，日周月量化反饋兒童進(jìn)步，實(shí)時(shí)有效。
五大評(píng)估體系，直擊兒童弱項(xiàng)，1對(duì)1訂制教學(xué)課程，力求每個(gè)孩子獲得成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)家庭訓(xùn)練指導(dǎo)家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，力求兒童高頻強(qiáng)化。
語(yǔ)言發(fā)育遲緩原則很管用：很多家長(zhǎng)盡管采取了不少方法，可總是收效甚微，孩子的語(yǔ)言水平該怎樣還是怎樣。其實(shí)，這是因?yàn)楦改笇?duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法理解不夠充分。我們總說(shuō)要對(duì)孩子進(jìn)行“語(yǔ)言刺激”，但語(yǔ)言刺激的本質(zhì)是雙向交流，而不是單向輸入。1.訓(xùn)練是動(dòng)態(tài)且持續(xù)的，充分利用碎片化時(shí)間，訓(xùn)練可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行，比如說(shuō)在家里、在花園、在商場(chǎng)……只要爸爸媽媽和孩子在一起，就要利用碎片化時(shí)間來(lái)引導(dǎo)孩子發(fā)聲。一兩次的引導(dǎo)可能作用不明顯，但持續(xù)一段時(shí)間就能看到孩子的變化。2.訓(xùn)練是雙向互動(dòng)的，語(yǔ)言訓(xùn)練總是要以對(duì)話的方式進(jìn)行，孩子只聽(tīng)不說(shuō)，只能造成表達(dá)能力的發(fā)育遲滯。而且寶寶會(huì)讀某個(gè)音，和實(shí)際應(yīng)用在句子中是完全不一樣的。這種雙向互動(dòng)可以增進(jìn)親子關(guān)系，幫助其他訓(xùn)練方式更好地展開(kāi)。
東方啟音成立于2007年，是國(guó)內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。經(jīng)過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)治療技術(shù)，受國(guó)際、國(guó)內(nèi)專家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
東方啟音校區(qū)分布：
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