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高考復(fù)讀班

自2001年成立以來(lái)，學(xué)大教育高考復(fù)讀班一直作為精品課程立項(xiàng)打磨。招生對(duì)象包括全日制全封閉寄宿制高三復(fù)讀生、大學(xué)回流生、藝術(shù)生體育生文化課等。所有班型均按照成績(jī)分班，實(shí)施分層教學(xué)，因材施教，確.保教學(xué)效果。

學(xué)大教育高考復(fù)讀班擁有全新的教學(xué)和管理理念，組建獨(dú)立而精干的管理團(tuán)隊(duì)，通.過(guò)嚴(yán)格管理、精準(zhǔn)輔導(dǎo)、科學(xué)規(guī)劃、高效備考、有.效提.分，助力莘莘學(xué)子?xùn)|山再起。我們的培養(yǎng)目標(biāo)是高進(jìn)精出，低進(jìn)優(yōu)出，讓高分學(xué)生升入名牌大學(xué)，讓普本學(xué)生考入重點(diǎn)大學(xué)，讓低分學(xué)生入圍大學(xué)本科，讓每一個(gè)補(bǔ)習(xí)生收獲高考的精彩，幫助每個(gè)家庭圓孩子的大學(xué)夢(mèng)！

高補(bǔ)文化班

學(xué)大教育高考文化課補(bǔ)習(xí)班針對(duì)高三應(yīng)屆學(xué)員，量身打造的全學(xué)科穩(wěn)目標(biāo)沖刺型全日制課程，分為班組課程及1對(duì)1專項(xiàng)提.升課程，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平分班，力求班型教學(xué)安排安全貼合學(xué)生情況而制定，軍事化管理，每日嚴(yán)格按照時(shí)間表執(zhí)行日常學(xué)習(xí)生活管理，24小時(shí)貼身式老師伴學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)情況實(shí)時(shí)反饋，家長(zhǎng)隨時(shí)了解孩子學(xué)習(xí)進(jìn)展。

藝考文化班

學(xué)大教育藝術(shù)生文化課集訓(xùn)課程，針對(duì)藝術(shù)生“時(shí)間少、基礎(chǔ)弱”等特點(diǎn)量身打造，由全國(guó)資深專家、一.線特.高.級(jí)教師及學(xué)科帶頭人參與并研發(fā)，精準(zhǔn)把握考試方向，根據(jù)藝考生特點(diǎn)優(yōu)化輔導(dǎo)內(nèi)容，用個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生在短期內(nèi)達(dá)到快.速提.分的效果。

“補(bǔ)”基礎(chǔ)：高考難度系數(shù)比例2:6:2，對(duì)藝考生而言，關(guān)鍵的就是抓80%的基礎(chǔ)分！

“抓”重點(diǎn)：藝術(shù)生參加輔導(dǎo)時(shí)，要根據(jù)個(gè)人情況抓住重點(diǎn)，甚至可以有選擇的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行取舍，這樣才能抓住高考命門。

“提”技巧：藝術(shù)生參加文化課考試相對(duì)較少，在考試技巧和經(jīng)驗(yàn)上相對(duì)較少，在考場(chǎng)中考試技巧在一定程度上可以幫助考生鉆高考的“空子”，以技巧取勝。

“練”真題：該環(huán)節(jié)必不可少，只有反復(fù)練習(xí)歷年真題，才能總結(jié)出高考側(cè)重點(diǎn)，并幫助考生提前進(jìn)入考試狀態(tài)，輕.松上陣。

差異銜接班

天津的升學(xué)政策比較優(yōu)勢(shì)，不少的家長(zhǎng)選擇落戶天津，讓孩子參加天津的中高考，針對(duì)轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生，學(xué)大教育差異銜接班是回津?qū)W生的不二選擇。幫助孩子轉(zhuǎn)變因轉(zhuǎn)學(xué)出現(xiàn)的不適應(yīng)狀態(tài)，讓學(xué)生了解天津的中高考政策，熟悉天津的學(xué)習(xí)方式和考試風(fēng)格，在考試中能夠更好發(fā)揮。

返津安置班

從2021年天津高中回津政策落地實(shí)施以來(lái)，針對(duì)高中各年級(jí)安置考試，學(xué)大教育推出返津安置班，根據(jù)各區(qū)不同安置政策獨(dú)立教研，獨(dú)立時(shí)間全封閉集訓(xùn)，依托學(xué)大教育20年回津教研實(shí)力，幫助學(xué)生取得理想成績(jī)，考入理想高中。

大考點(diǎn)睛班

大考備考快速進(jìn)步利器，以高頻考點(diǎn)、熱點(diǎn)為主，緊抓拿分點(diǎn)，避開(kāi)丟分點(diǎn)，搶奪拉分點(diǎn)，有的放矢，直指高分，為學(xué)員最后沖刺大考起到了保駕護(hù)航的作用，受到廣泛學(xué)子及家長(zhǎng)的好評(píng)。

怎么復(fù)讀能獲得較大提高：怎么復(fù)讀關(guān)于復(fù)讀生而言，首要需求做的不是看書、學(xué)習(xí)，墮入題海戰(zhàn)術(shù)，而是調(diào)適自己的心態(tài)，能夠讓自己走出高考失利的陰霾。放下是很好的辦法。閱歷了一次“失敗”高考的考生，不管其外表有多鎮(zhèn)靜，內(nèi)心其實(shí)是抓狂和崩潰的。有不甘，有自責(zé)，有憤恨，有懊悔，有失望，有失落，有徘徊，有傷心，有痛苦，即使挑選了復(fù)讀，預(yù)備再考一次，那種從前“失敗”的閱歷也會(huì)浮光剪影，不時(shí)回想在心中。怎么復(fù)讀，只需放下對(duì)這些閱歷的回想，放下這些心境和心態(tài)，才干更輕松地應(yīng)對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這里的回想，是在心態(tài)積極、心境穩(wěn)定的狀況下，對(duì)前次考試的客觀、實(shí)在回想。不加任何評(píng)判、不帶任何心境，不自責(zé)，腳踏實(shí)地，回想自己考試時(shí)的心態(tài)、答題時(shí)的狀況、作答流程上的疏漏、對(duì)時(shí)間的掌控狀況等等。整理出自己體現(xiàn)好的方面，以及體現(xiàn)弱的環(huán)節(jié)。在客觀回想完考試過(guò)程之后，考生應(yīng)該就會(huì)對(duì)自己的這次失利，有了比較正確、客觀的知道，這時(shí)能夠思索擬定針對(duì)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)計(jì)劃因個(gè)人狀況不同而有不同。關(guān)于根底不牢的考生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)計(jì)劃需求偏重學(xué)問(wèn)點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容的控制，因此需求多看書，溫習(xí)書本；關(guān)于大意大意的考生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)需求偏重書寫和審題方面的鍛煉，能夠多做題和書寫。怎么復(fù)讀，復(fù)讀生經(jīng)過(guò)已參與的高考知道了自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。進(jìn)步弱勢(shì)科目的分?jǐn)?shù)是首要課題。弱項(xiàng)是因長(zhǎng)期不注重或感到難學(xué)而產(chǎn)生的科目，要采納決斷有力的措施加以大幅進(jìn)步。進(jìn)步弱項(xiàng)是復(fù)讀成功的關(guān)鍵因素，所以從復(fù)讀開(kāi)始就要給弱勢(shì)科目多分配時(shí)間。

學(xué)大教育志愿填報(bào)一對(duì)一個(gè)性化咨詢服務(wù)是由志愿填報(bào)專業(yè)指導(dǎo)老師通過(guò)與考生和家長(zhǎng)的面談溝通，根據(jù)自身豐富的報(bào)考經(jīng)驗(yàn)、考生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好、職業(yè)傾向、地域因素并結(jié)合家長(zhǎng)的意愿，為考生做出專業(yè)客觀的分析，幫助考生填選理想的高中，大學(xué)和專業(yè)，為考生和家長(zhǎng)們做到真正意義的“分盡其用”。面對(duì)大考，會(huì)考更要會(huì)報(bào)!

選擇大于努力!

94%的學(xué)生  進(jìn)入自己首選院校

83%的學(xué)生  在第一平行志愿學(xué)校即錄取

95%的學(xué)生  進(jìn)入自己首選專業(yè)

85%的學(xué)生  在第.一志愿專業(yè)即被錄取

學(xué)大教育優(yōu)我青少年成長(zhǎng)中心是學(xué)大教育的特色服務(wù)項(xiàng)目，擁有一批實(shí)力突出，經(jīng)驗(yàn)豐富的國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，在親子關(guān)系、青少年心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)減壓、注意力、邏輯思維等方面擁有行業(yè)領(lǐng)先的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)大心理咨詢師會(huì)根據(jù)學(xué)生近期在學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理變化等方面出現(xiàn)的問(wèn)題，定期進(jìn)行心理疏導(dǎo)，以為學(xué)生內(nèi)心苦痛減少、達(dá)到平衡為目的。減少或消失學(xué)生的負(fù)面行為。