小升初過(guò)渡銜接暑假班去哪報(bào)名？重慶新初一預(yù)習(xí)新課程

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小升初過(guò)渡銜接初一預(yù)科/數(shù)學(xué)結(jié)論產(chǎn)生的方式有多種，其中歸納、類比、聯(lián)想、猜想等方式是主要的幾種。歸納、類比等合情推理便是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究、發(fā)現(xiàn)并形成數(shù)學(xué)結(jié)論的主要手段，而數(shù)學(xué)猜想是數(shù)學(xué)理論的“胚胎”，它是建立、豐富和發(fā)展數(shù)學(xué)理論的中介與橋梁。孩子進(jìn)行多次有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。各科知識(shí)學(xué)習(xí)齊頭并進(jìn)，復(fù)習(xí)也要齊頭并進(jìn)，對(duì)于理科的復(fù)習(xí)。第一遍先將基本概念、基本理論.系統(tǒng)歸納好，使之形成網(wǎng)狀，這樣便于記憶。第二遍做書(shū)中的例題，做完每一道后都要與課木進(jìn)行對(duì)照，檢驗(yàn)自己的掌擁程度；第三遍做書(shū)上的習(xí)題，這一步最終要達(dá)到一者即做的程度。

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基礎(chǔ)完善：過(guò)分偏科 基礎(chǔ)薄弱 查漏補(bǔ)缺 學(xué)習(xí)盲目 苦學(xué)無(wú)效

提分沖刺：中考沖刺 高考沖刺 突破瓶頸 小學(xué)考試 文化補(bǔ)習(xí)

全面培優(yōu)：口語(yǔ)強(qiáng)化 期中考后 同步超前 作文突擊 全優(yōu)拔高

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【師資配備】：京翰教育教師大多來(lái)自各地區(qū)重點(diǎn)中小學(xué)專職教師、特高級(jí)教師，這些老師多年擔(dān)任各年級(jí)、初高中畢業(yè)班教學(xué)工作，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，高超的教學(xué)技巧，在京翰部分教師長(zhǎng)期研究中高考命題策略及提分辦法，技巧純熟，提分高效。  

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【京翰教育名師學(xué)習(xí)方法分享】：

初段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化明顯的階段。一個(gè)重要原因是初中階段數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。而初二學(xué)生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過(guò)渡的又一個(gè)關(guān)鍵期，沒(méi)有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，而且學(xué)生個(gè)體差異也比較大，有的抽象邏輯思維能力發(fā)展快一些，有的則慢一些，因此表現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的差異。除了年齡特征因素以外，更重要的是教師沒(méi)有很好地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)要求去組織教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)性。初中學(xué)生的自我意識(shí)突出，已經(jīng)具備科學(xué)概念的接收能力和基礎(chǔ)，但個(gè)體的自我中心主義有時(shí)又妨礙學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的正確接受[2]。比如，初中學(xué)生很自然地將“以路旁小樹(shù)為參照物的觀察者看來(lái)，路上的汽車在運(yùn)動(dòng)”的描述當(dāng)作客觀真實(shí)的事件。而把“以汽車為參照物的觀察者看來(lái)，路邊的小樹(shù)在運(yùn)動(dòng)”的描述只當(dāng)作思辨的產(chǎn)物，而并非真實(shí)的事件。這種思維傾向，導(dǎo)致學(xué)生不能正確理解運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性問(wèn)題。利用學(xué)校為包括尖子生在內(nèi)的學(xué)生學(xué)法交流的會(huì)等各種契機(jī)，通過(guò)我的介紹和評(píng)論，讓班級(jí)的尖子們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)其他尖子生的優(yōu)點(diǎn)、特色，包括其他年級(jí)和其他班級(jí)的尖子生、以往畢業(yè)的尖子生的學(xué)習(xí)方法和作風(fēng)，使其思想發(fā)生碰撞，為發(fā)展注入新的動(dòng)力。并要求他們多相互交流，提出和分析問(wèn)題，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，營(yíng)造一種互相競(jìng)爭(zhēng)、互相幫助、互相促進(jìn)的良好氛圍。知識(shí)的遺忘是正常的。關(guān)鍵是我們?cè)鯓尤ソ鉀Q這一問(wèn)題。家長(zhǎng)們應(yīng)引導(dǎo)孩子養(yǎng)成按時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的習(xí)慣，我們教的學(xué)員，每堂課下來(lái)，都要有十幾個(gè)高質(zhì)量的課后作業(yè)題，這樣能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)及時(shí)的回顧與提高。但光做了這些題，以后就對(duì)所學(xué)知識(shí)不聞不問(wèn)，以為萬(wàn)事大吉了，這是錯(cuò)誤的。因?yàn)橛行╊}，當(dāng)過(guò)了一段時(shí)間，你再拿過(guò)來(lái)做，可能有些思路已淡忘了。

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