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遇到難題是一個機會,每一個學生都會遇到難題,而且學習越好的遇到的難題越多,但為什么他 們學習好呢,就是因為他們體會難題。為什么有的學習差呢,他遇到難題他就煩,他就退。所以遇到難題是一個機會,是上帝對你的一個幫助。你應該高度重視,懷 著興奮的心情去對待。但難題還不會做咋辦?看上十幾分鐘還看不懂,就放棄了。干啥呢,看答案,如果答案看不懂堅決放棄,如果能看懂沒機會就來了,不要放棄 啊,你一放棄,你那十幾分鐘就浪費了,因為下次你還不會,你應該把答案合上,從頭再來一遍。時間多長都不要放棄,但必須弄回,這一次付出啊就全搞定了。
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以前的老話“干一行,愛一行”可以用在歷史老師身上。不管你對這門功課是多么的悲觀,可是它畢竟是工作,既然做了就把它做好。反正認真做是一天,不認真做也是一天,還不如認真點,還可以充實點。而且,老師的情緒是很容易影響到學生的,如果你是消極悲觀,學生很容易感覺的出來,那即使是有興趣的也變得沒有興趣了。知識的遺忘是正常的。關鍵是我們怎樣去解決這一問題。家長們應引導孩子養(yǎng)成按時復習所學知識的習慣,我們教的學員,每堂課下來,都要有十幾個高質(zhì)量的課后作業(yè)題,這樣能使學生對所學知識有一個及時的回顧與提高。但光做了這些題,以后就對所學知識不聞不問,以為萬事大吉了,這是錯誤的。因為有些題,當過了一段時間,你再拿過來做,可能有些思路已淡忘了。這就要求大家養(yǎng)成定時復習的好習慣。一般十幾天后,大家就要對原來所學知識有目的的復習一下,這樣做,你用時不會太多,但效率是極高的。家長們也可適當選擇一些高質(zhì)量的、綜合性的測試題,來讓學生做一下,尤其是一些有名的競賽卷,學生做起來積極性更高。改變評價體系。分數(shù)對學生當然很重要,所以如何評價,或者說如何考,決定了老師如何教和學生如何學。單純的試卷考試只能讓老師劃重點,學生背重點,大家都沒有興趣。有一個歷史老師將評價體系從單一的考試改變成7種方式共同來評價,我們可以參考:一是學生課上參與課堂教學的情況占10%,二是完成課堂訓練情況占10%,三是課外活動參與情況占10%,四是期中,期末知識能力測試占40%,五是動手動腦能力綜合測評占10%,六是學生自我評價占10%,七是學生家長的評價占10%。評價體系的改變,教學方法一定會改變。
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