臨夏想學(xué)習(xí)靠譜的中醫(yī)針灸技能甘肅針灸理療推拿培訓(xùn)基地

中國(guó)養(yǎng)生文化中的動(dòng)靜觀是一對(duì)關(guān)系復(fù)雜的范疇，它們同被納入傳統(tǒng)養(yǎng)生思想理論體系中，更重要的是它們被辯證地體現(xiàn)和應(yīng)用于養(yǎng)生方法實(shí)踐中。這種辯證關(guān)系主要體現(xiàn)在3個(gè)方面：一是動(dòng)與靜互為因果和前提。如朱熹所謂：“若以天理觀之，則動(dòng)之不能無(wú)靜，猶靜之不能無(wú)動(dòng)也，靜之不可不養(yǎng)，猶動(dòng)之不可不察也?！倍窍嗷グ莺吞N(yùn)涵。沒(méi)有絕對(duì)的動(dòng)與靜，而是靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，或外動(dòng)內(nèi)靜，外靜內(nèi)動(dòng)。明末清初思想家王船山“靜者，靜動(dòng)，非不動(dòng)也”，就是這層意思。三是動(dòng)靜相互消長(zhǎng)轉(zhuǎn)化。

    培養(yǎng)目標(biāo)

    1、通過(guò)系統(tǒng)的講解和培訓(xùn)，使學(xué)員能熟練掌握中醫(yī)針灸的理論知識(shí)。

    2、能熟練運(yùn)用針灸知識(shí)和技能正確處理常見(jiàn)病和多發(fā)病。

    3、掌握380種疾病的針灸治療及調(diào)養(yǎng)方法（包括針灸減肥、祛斑等）。

    4、課程安排：每個(gè)月兩期，每月15號(hào)，30號(hào)開(kāi)班，每期15天。（享受免費(fèi)試聽(tīng)試學(xué)，可提前一天到校，試學(xué)滿意后報(bào)名者安排免費(fèi)宿舍，領(lǐng)取學(xué)習(xí)課本資料，課程為反復(fù)循環(huán)教學(xué)，學(xué)會(huì)為止。）

    5、授課形式時(shí)間：上午9:00----12:00（中醫(yī)理論學(xué)習(xí)）下午14：00----18:00（中醫(yī)技能實(shí)操）

    高級(jí)中醫(yī)針灸培訓(xùn)學(xué)校培訓(xùn)內(nèi)容：

    中醫(yī)基礎(chǔ)：經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)、診斷學(xué)、解剖學(xué)、陰陽(yáng)五行學(xué)

    針灸美容減肥類：面部美容（祛痘、祛斑、去皺紋）、針灸減肥、埋線減肥等

    所講針?lè)ǎ汉玲?、腹針、三棱針、靳三針、皮膚針、電針、火針、蜂針、平衡針、溫針灸等

    理療方式：針灸、艾灸、拔罐、刮痧、耳穴、天灸、火療、放血療法等

    技能病癥：男科、婦科、小兒常見(jiàn)病、老年常見(jiàn)病、中風(fēng)、面癱、肩周炎、頸椎病、腰痛、胃痛、高血壓、失眠、頭痛、黃褐斑、痛經(jīng)、月經(jīng)不調(diào)、前列腺等等（總計(jì)約上百種疾病的治療方法）

    技能培訓(xùn)：在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，同學(xué)互相指穴，動(dòng)手操作反復(fù)練習(xí)，快速進(jìn)針，針刺的深度和方向，各種針灸手法等，授課老師手把手教學(xué)。（一次交費(fèi)，終身免費(fèi)復(fù)訓(xùn)；不用報(bào)名可試聽(tīng)半天）

    西醫(yī)和中醫(yī)的主要區(qū)別在于：一、中醫(yī)不是疾病醫(yī)學(xué)，而是健康醫(yī)學(xué)；二，中醫(yī)不是物質(zhì)科學(xué)，而是生命科學(xué)。第三，中醫(yī)不是認(rèn)識(shí)論上的知識(shí)論，而是實(shí)踐論。中醫(yī)的思想是“養(yǎng)生保健治病必求于本”，是人本主義的實(shí)踐觀念，是“治向何處”的問(wèn)題。問(wèn)題的回答是“治”到哪里去？走什么路？依靠什么？1908年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者、德國(guó)醫(yī)學(xué)家、免疫學(xué)家歐立希所做的實(shí)驗(yàn)表明，用錐蟲(chóng)紅治療錐蟲(chóng)病，在實(shí)驗(yàn)室需要全計(jì)量，但在感染錐蟲(chóng)病的動(dòng)物身上只需實(shí)驗(yàn)劑量的1/6即可治愈。其余的5/6的差額從哪里來(lái)呢？這是醫(yī)學(xué)的重大命題，只能推斷說(shuō)是生物體的自身功能，我們醫(yī)學(xué)的任務(wù)就要重點(diǎn)調(diào)動(dòng)這生物體的5/6，而不僅僅是在這1/6上做文章。西醫(yī)的物質(zhì)科學(xué)的對(duì)象思維認(rèn)識(shí)論，把對(duì)象定位在“病”上，問(wèn)題意識(shí)是“病從何來(lái)”。要回答的是：病在何處？什么性質(zhì)？什么原因？把疾病分離出病因、病理、病位，這是建立在物質(zhì)科學(xué)的基礎(chǔ)上的，扭曲了醫(yī)學(xué)與科學(xué)的關(guān)系。