法語(yǔ)語(yǔ)言形式結(jié)構(gòu)

 對(duì)于學(xué)習(xí)法語(yǔ)并志在當(dāng)翻譯的國(guó)人來說，要通曉法語(yǔ)并駕輕就熟地進(jìn)行翻譯，通常須經(jīng)歷從初級(jí)到高級(jí)的兩個(gè)階段。

 在初級(jí)階段，主要是努力比對(duì)學(xué)習(xí)和掌握漢法兩種語(yǔ)言形式結(jié)構(gòu)和含義相同的詞語(yǔ)和句型。在高級(jí)階段，則應(yīng)著重熟悉、鉆研和牢記漢法兩種語(yǔ)言形式結(jié)構(gòu)和含義不同的對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)和句型。一般而言，達(dá)到初級(jí)階段水平容易些。因?yàn)椋瑑烧哒Z(yǔ)言思維的形式和內(nèi)容大體等同，便于理解和轉(zhuǎn)換。達(dá)到高級(jí)階段，相對(duì)就要難許多。因?yàn)?，兩者形式上可能完全不一樣，要尋找?nèi)容匹配的詞語(yǔ)確實(shí)不易。不過，有志者事竟成。只要悉心熟悉中式和法式兩種語(yǔ)言思維，通曉法語(yǔ)完全是可能的。

 學(xué)地道法語(yǔ)，用法語(yǔ)來學(xué)法語(yǔ)，按法語(yǔ)自身的固有邏輯思維學(xué)之。先從學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單、有形事物相關(guān)詞語(yǔ)開始，積少成多，然后向復(fù)雜、抽象事物過度，滾動(dòng)推進(jìn)。利用看（法語(yǔ)識(shí)詞圖片、法語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)詞圖像）、聽（法語(yǔ)碟片、廣播、視聽教材）、讀（原版法語(yǔ)書籍）、思（開動(dòng)腦筋思索，建立條件反射）等多個(gè)途徑，加深理解和記憶。疑惑時(shí)查閱法文原版詞典（開始時(shí)會(huì)遇到很多生詞，但要硬著頭皮一一掃雷，逐漸積累，達(dá)到一定程度就會(huì)實(shí)現(xiàn)飛躍），并結(jié)合相關(guān)語(yǔ)境實(shí)例牢記之。

 在學(xué)習(xí)法語(yǔ)詞語(yǔ)開始階段，不宜匆忙一個(gè)蘿卜一個(gè)坑地與中文機(jī)械比對(duì)，以免先入為主，造成某些錯(cuò)覺，限制自己對(duì)法文詞語(yǔ)在其本身語(yǔ)境中各種含義的吸納。做到這一步后，才研究從中法互譯角度如何比對(duì)，尋找其共性和差異，并恰當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換，嫻熟地翻譯。

     學(xué)法語(yǔ)單詞就像為造房子準(zhǔn)備一塊塊磚瓦，組合這些單詞成短語(yǔ)和句子的語(yǔ)法規(guī)則猶如把磚瓦粘在一起的水泥以及支撐磚瓦的鋼筋和木質(zhì)框架。而法語(yǔ)和漢語(yǔ)的“磚瓦”，特別是“鋼筋、框架”，因各自特有的歷史、文化傳統(tǒng)，是很不相同的。幾則法語(yǔ)翻譯笑話令你捧腹：“Bon bon apprendre, jour jour monter (傳說中半吊子提供的‘好好學(xué)習(xí)，天天向上’的法語(yǔ)譯文)”；“Non non trois non quatre, ennuies-moi. Si non, je vais vous montrer une couleur à voir et voir.（別不三不四地?zé)┪?，否則我給你點(diǎn)顏色看看）”。還有人把法文問候語(yǔ)?Comment allez-vous??嬉譯成“你怎么走？”把中文的?你沒戲?譯成?Vous n’avez pas de spectacle?。這些法語(yǔ)翻譯笑話，辛辣地諷刺了講法語(yǔ)時(shí)，不顧其語(yǔ)言的固有搭配和習(xí)慣用法、無(wú)視文化背景差異，機(jī)械地字詞對(duì)應(yīng)翻譯的可笑結(jié)果。給人的啟迪是：不能停留在孤立學(xué)習(xí)“字、詞”及其雙語(yǔ)轉(zhuǎn)換的低級(jí)階段，而要努力向高一級(jí)階段邁進(jìn)，即融會(huì)貫通地學(xué)習(xí)法語(yǔ)“詞組、短語(yǔ)、句子、段落、文章”及其恰當(dāng)、巧妙翻譯成符合中文思維習(xí)慣的手法。 

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上課地點(diǎn)：南京秦淮區(qū)新街口國(guó)際貿(mào)易中心（新百B座）13樓C5-1

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