比較教育學(xué)是用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)和方法，綜合利用有關(guān)的新科學(xué)和新技術(shù)，研究當(dāng)前世界不同國(guó)家、民族和地區(qū)的教育；在探討其各自的經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)和民族傳統(tǒng)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，研究教育的某些共同特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律及其總的趨勢(shì)，并進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)。

比較教育學(xué)考研參考書

1.教育學(xué)原理

（1）葉瀾著：《教育概論》，人民教育出版社，1999年版，2004年重印

（2）袁振國(guó)主編：《當(dāng)代教育學(xué)》，教育科學(xué)出版社，2004年版

（3）王道俊、王漢瀾著：《教育學(xué)》，人民教育出版社，1999年版，2004年重印

（4）黃濟(jì)、王策三著：《現(xiàn)代教育論》，人民教育出版社，1996年版

（5）孫喜亭著：《教育原理》，北京師范大學(xué)出版社，1993年版，1996年重印

（6）成有信主編：《教育學(xué)原理》，廣東高等教育出版社，1999年版

2、教育史

（1）王炳照等著：《簡(jiǎn)明中國(guó)教育史》，北京師范大學(xué)出版社，1994年版

（2）孫培青主編：《中國(guó)教育史》(修訂本)，華東師范大學(xué)出版社，2000年版

（3）吳式穎著：《外國(guó)教育史教程》，人民教育出版社，1999年版

3、教育科學(xué)研究方法

（1）葉瀾著：《教育研究方法論初探》，上海教育出版社，1999年版

（2）裴娣娜著：《教育科學(xué)研究方法》，遼寧大學(xué)出版社，1999年版

（3）袁振國(guó)著：《教育研究方法》，高等教育出版社，2000年版

4、教育心理學(xué)

陳琦、劉儒德主編：《當(dāng)代教育心理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社

比較教育學(xué)研究生的就業(yè)前景和就業(yè)方向

（1）就業(yè)前景

比較教育學(xué)通過(guò)對(duì)各國(guó)教育的比較研究，可以擴(kuò)大眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并且加深對(duì)本國(guó)教育制度和教育上作的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)各國(guó)教育的比較研究，可以吸取外國(guó)教育中的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，作為本國(guó)教育改革的借鑒，為我們的教育決策和教育改革提供依據(jù)和參考。

因此比較教育學(xué)研究生畢業(yè)后有比較多的出國(guó)機(jī)會(huì)，就業(yè)層次比較高，整體來(lái)說(shuō)，就業(yè)前景較好。

（2）就業(yè)方向

該專業(yè)主要培養(yǎng)各級(jí)各類院校教育學(xué)科教學(xué)人員、教育科研人員和教育教學(xué)實(shí)踐工作者。研究生畢業(yè)生就業(yè)單位主要有高等師范院校、中等師范院校、省市縣教育行政部門、實(shí)驗(yàn)教育科研單位、中學(xué)等普通高校、教育研究機(jī)構(gòu)、教育行政管理部門或其他社會(huì)經(jīng)濟(jì)部門。