比較教育學是用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點和方法，綜合利用有關的新科學和新技術，研究當前世界不同國家、民族和地區(qū)的教育；在探討其各自的經(jīng)濟、政治、哲學和民族傳統(tǒng)特點的基礎上，研究教育的某些共同特點、發(fā)展規(guī)律及其總的趨勢，并進行科學預測。

1.教育學原理

（1）葉瀾著：《教育概論》，人民教育出版社，1999年版，2004年重印

（2）袁振國主編：《當代教育學》，教育科學出版社，2004年版

（3）王道俊、王漢瀾著：《教育學》，人民教育出版社，1999年版，2004年重印

（4）黃濟、王策三著：《現(xiàn)代教育論》，人民教育出版社，1996年版

（5）孫喜亭著：《教育原理》，北京師范大學出版社，1993年版，1996年重印

（6）成有信主編：《教育學原理》，廣東高等教育出版社，1999年版

2、教育史

（1）王炳照等著：《簡明中國教育史》，北京師范大學出版社，1994年版

（2）孫培青主編：《中國教育史》(修訂本)，華東師范大學出版社，2000年版

（3）吳式穎著：《外國教育史教程》，人民教育出版社，1999年版

3、教育科學研究方法

（1）葉瀾著：《教育研究方法論初探》，上海教育出版社，1999年版

（2）裴娣娜著：《教育科學研究方法》，遼寧大學出版社，1999年版

（3）袁振國著：《教育研究方法》，高等教育出版社，2000年版

4、教育心理學

陳琦、劉儒德主編：《當代教育心理學》，北京師范大學出版社

（1）就業(yè)前景

比較教育學通過對各國教育的比較研究，可以擴大眼界，增長見識，并且加深對本國教育制度和教育上作的認識。通過對各國教育的比較研究，可以吸取外國教育中的成功經(jīng)驗和失敗教訓，作為本國教育改革的借鑒，為我們的教育決策和教育改革提供依據(jù)和參考。

因此比較教育學研究生畢業(yè)后有比較多的出國機會，就業(yè)層次比較高，整體來說，就業(yè)前景較好。

（2）就業(yè)方向

該專業(yè)主要培養(yǎng)各級各類院校教育學科教學人員、教育科研人員和教育教學實踐工作者。研究生畢業(yè)生就業(yè)單位主要有高等師范院校、中等師范院校、省市縣教育行政部門、實驗教育科研單位、中學等普通高校、教育研究機構(gòu)、教育行政管理部門或其他社會經(jīng)濟部門。