初升高成績提升的關鍵期在初二
2021-04-141007
今天分享的是初二關鍵時期可能會出現(xiàn)的問題，以及英語學科提升技巧。我們從一個初二孩子的日記看起，讓家長能夠更好地理解這個階段孩子心中所想。
先來看看一個初二孩子的日記：
我剛上初二的時候，成績還是挺好的，雖然不算很努力，但都在十幾名左右，最差也是30名，但是后面也有兩次進步到前十啊！
可是從初二第二次月考后成績就一直在退步......
從第9名到20名再到25名！是不是真的像他們說的那樣，初二是分水嶺？好的上去了，不好的就下去了......
現(xiàn)在準備期末考了，我一退再退，昨天老師找我談話，本來我還對自己充滿希望，但是被他這么一說，我越來越?jīng)]信心了！
他說我學習沒效率，沒方法，沒條理，這樣學下去會越來越累。
他說從看我每次都是掐著秒進學校，可以看出我是個沒有時間觀念的人，叫我以后列張表做事.......
我知道，他說的是對的！我真的是個沒有時間觀念的人！
我總不能控制自己，想干什么就干什么，晚上回家之前本來是信誓旦旦的，說今晚一定要好好學習，結果第二天又去抄作業(yè)了。
我都對自己無語了，每天都是如此循環(huán).......
看了這位同學的日記，有沒有覺得跟自己的情況很像？
1
初二是思維轉變的關鍵期
初二是中考前關鍵的轉折期，稍有不注意，就會對之后的整個學習產(chǎn)生巨大的影響。
為什么小學和初一成績很好，一到初二就下滑？
因為學習的邏輯思維還沒有轉化過來。
小學是人的一生比較平穩(wěn)的時期，一般不會出現(xiàn)大的問題。
只要學習努力，聽老師和家長的話，取得好的成績并不太難。
在小學時期，“語數(shù)雙百”司空見慣，90分以下一般就算差成績了。
然而，就在這“美好”的背后，不少學生在小學時期就已經(jīng)種下了“初二分化”的種子。
如：學習方式屬于死記硬背的、憑“小聰明”但學習習慣不好的、知識面很窄等。
這種類型學生不是不聰明，而是視野太窄，思考問題的方式和習慣出了問題。
學習的實質并不在于知識量，而在于學習過程中學生思維的深度和廣度。
對知識的簡單應用是“淺層次思維”，進行抽象邏輯思維是“深層次思維”。
初二的教學內容和以前相比有一個顯著的變化。
思維方式由“形象思維”為主，變成了“抽象思維(邏輯思維)”為主。
學生的“思維準備”在小學沒能做好，到了中學仍然按小學的思維方式去學習和思考，當然會變得很吃力，于是就被分化下來了。
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初二是厭學情緒的高發(fā)期
很多家長不明白，孩子在小學和初一時，上學很聽話，老師留的作業(yè)按時完成，家長囑咐的話也聽得進去。
為什么一到了初二，孩子卻開始討厭學習、討厭寫作業(yè)，并且對于家長叮囑的一些話，也開始表現(xiàn)出了強烈的反抗情緒呢？
首先，開始厭學，表明他已經(jīng)開始思索學習的意義了。
如果他找不到自己為什么要學習的原因，那自然就不愿意堅持下去，就會厭學了。
低年級的時候，同學們的獨立思維還沒有形成，不會主動思考問題。
所以，他們才會更多地依賴老師和家長，認為老師和家長說的話都是對的，都應該聽。
升入初二以后，思維能力開始快速發(fā)展，并且有了獨立思考問題的能力。
遇到問題的時候，他們不再想先問爸媽怎么辦，而是他自己會在心里想：這件事為什么會這樣？我該怎么辦？
放在學習上就變成了：我為什么要學習？學習不好又能怎么樣？
其次，有些孩子沒有養(yǎng)成中考要求的學習習慣。
對于初中學生來說，學習的積極性主要取決于學習興趣和克服學習困難的毅力。
有一部分學生較聰明，在小學學得很輕松，所以不需要十分努力就可以取得好的成績。
這些學生常常會因為聰明而受到家長和老師的贊揚。
他們錯誤地以為，取得好的成績，原來如此簡單，不認真不努力也可學好。
養(yǎng)成了做事馬虎，不求勝解，怕吃苦等不良習氣。
但到了初二就完全不同了。初二一年的知識量要超過整個小學六年的兩倍。
這時，不努力是絕對學不好的。
由于學生剛進入初二，心理發(fā)展不成熟，對自己的認識不足。
困難面前，找不出或不想找解決問題的方法，采取自我安慰，自我放棄。
又由于學習的長期性，需要學生堅持不懈地學習。
但有些學生缺乏起碼的意志和毅力，怕吃苦受累，就產(chǎn)生應付的心態(tài)，造成學習不扎實，成績下滑繼而產(chǎn)生厭學心態(tài)就是必然的了。
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初二轉變提升的5個關鍵點
1、分主次輕重
數(shù)學、語文、英語、物理要作為重點來安排學習，除了上課認真聽講，課后70%的精力要花在這些主課上。
初二時，每門主科應有一本課外輔導書，課外適當做一些練習題還是很有必要的。
2、合理安排學習時間
早晨，人的記憶力最好，適合讀英語，記單詞。
白天的自習課，安排給數(shù)學、物理，這時候解題效率高一些。
其他時間就要留給語文了，可以多讀些課外書。
遇到好文章和好的語段，應該抄下來以積累素材，在寫作文時會輕松很多。
晚間復習時切忌打疲勞戰(zhàn)，可以聽聽音樂，做一些不太劇烈的室內運動，放松自己的心情，學習效率會有很大的提高。
3、做好課前準備
有準備地進入每一堂課，帶著興趣，帶著問題，帶著目的聽課。
根據(jù)課程表的安排，有針對性地預習弱項課程，預習時要弄清下一節(jié)課的內容。
其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此確定出聽課的重點。
課后進行總結，歸納出所講知識的框架，然后做相關練習。
4、善于交流學習
消除不好意思的心理，多和同學們交流，在討論中發(fā)現(xiàn)他人的好思路、好方法、好心態(tài)。
這種近距離的交流會使你和大家融為一體，學習心理壓力會減輕。
同時，學習心態(tài)放輕松，聽課效果會很快提高。
5、“習”的作用
學習，“習”的作用決定了學習結果是否有好的成效。
每次聽完課，閱讀一些相關的輔導資料，做一些相關的習題。
現(xiàn)在的輔導資料很多，哪一種適合自己的情況?
在書店的輔導資料書架前大致閱讀一些，感覺哪本自己看起來很舒服，就用哪一本。
如果還感覺不準，可以咨詢老師。
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分享一套英語學科提分實用學習技巧
1.建立錯誤檔案本：
每次練習或考試后，應該把自己做錯的具有代表性的題目抄下來(或剪下來)，收集匯編。
平時和臨考前翻看，加深印象。
2.重視閱讀理解能力的培養(yǎng)：
堅持長期閱讀（可以每天堅持做1篇）
有計劃有步驟的課外閱讀（如讀奇速英語時文閱讀等）
3.養(yǎng)成朗讀背誦的習慣：
朗讀背誦能夠形成流利的語感，也培養(yǎng)了理解能力。
為說、讀及英語寫作打好基礎，這是提高英語水平的根本方法。
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初升高英語銜接著實是門學問
對我們的孩子來說，學習英語，不是學習語言本身，學的是一種完全不同地看待世界的方式，用一種語言，把這種方式，潛移默化成本能。語數(shù)外三科，英語這一科目是較為重要也是最好提升的一個學科，只要有一定的詞匯量，抓單詞重閱讀，利用寒暑假逆襲，就可以讓自己在初中高中階段考生仍然立于不敗之地！今天就給大家分享奇速英語暑假英語夏令營（抓單詞重閱讀漲分快）。
一起看視頻：培養(yǎng)出清華、北大、電子科大、牛津大學學員的英語單詞閱讀課。
以前，我們認為烏鴉喝水是智慧之舉；如今，烏鴉喝水的方式都變了，我們的認識也要與時俱進。
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那就是奇速英語國家專利課程小學800初中1600高中3500單詞的思維導圖故事記單詞課程。從單詞到句子到語篇到串成一本小說逐級提升。單詞是基礎，閱讀是核心，奇速英語聽說讀寫聯(lián)動提升，半個月讓你英語脫胎換骨！
2015—2018年，國家權威部門對全國數(shù)萬名的中學生進行問卷調查，結果顯示：86.3%的學生認為英語學習的最大困難是“單詞記不住”。市面上記單詞的軟件和方法不少，但都是孤零零地記憶單詞，單詞在頭腦中雜亂無章，沒有邏輯。
奇速英語創(chuàng)始人蔡章兵表示，只要用心總結，英語是有規(guī)律可循的。他以中高考試卷結構各部分題型所占得分比為例，指出單詞是英語學習的基礎，得閱讀者得高分，并總結了學好英語的“12字真經(jīng)”：抓單詞、重閱讀、優(yōu)同步、練聽說。
20年前，奇速英語創(chuàng)始人蔡章兵教授辭掉了原本的優(yōu)厚工作，自己帶領團隊創(chuàng)辦了奇速英語。開發(fā)了針對英語基礎學習的詞匯課程，思維導圖速記小學800詞匯，思維導圖速記初中1600詞匯，24個故事速記高中3500詞匯。
思維導圖故事記單詞——90%以上英語學霸背記一個單詞僅需3~5秒，而普通學生需15~20秒，思維導圖是拉開單詞背記差距的一大主要原因。
思維導圖作為奇速英語國家專利課程， 以中小學各階段單詞為基礎，根據(jù)該組群單詞的內在聯(lián)系，將傳統(tǒng)單詞單個孤立的記憶模式，轉變成單詞群記憶模式?！耙簿褪钦f，背了一個單詞，與之相關的所有的單詞也都記住并掌握了，這就是思維導圖快速記單詞的秘密。
蔡章兵表示，記憶的獨特之處在于每張思維導圖的單詞會編成一個個有趣的小故事，通過詞不離句、句不離篇的理論和方法進一步升華。最后通過“英漢互譯 + 單詞拼寫”的游戲闖關，進一步鞏固提升，從而牢牢記住單詞。此外，有趣的故事快速提升了學生聽說讀寫的綜合能力，有效幫助中小學生快速提高英語水平。
入營對象：小學高年級、小升初、初中、初升高、高中詞匯特訓，閱讀特訓夏令營。
開課班型：單詞營 閱讀營
開課組別：小學 初中 高中
初中組（思維導圖故事速記初中1600詞匯、初中閱讀寫作）
高中組（24個故事串記高中3500詞匯、高中閱讀寫作）
線下營地：成都（時間暫定在7月中旬，具體時間根據(jù)官方通知為準）
線上周末營：每周末半天4節(jié)，共12周；每周末8節(jié)，共6周。
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