我也開(kāi)始漸漸變得不自信，變得沉默，變得自己都不認(rèn)識(shí)自己，喜歡一個(gè)人待在黑暗的空間里，逃避現(xiàn)實(shí)。一個(gè)人獨(dú)自前往英國(guó)留學(xué)，滯留在大洋彼岸。一呆就是四年，不同的生活環(huán)境，不同的教育模式，沒(méi)有朋友沒(méi)有親人，獨(dú)自承受著一切。學(xué)習(xí)和心理的壓力雙管齊下，讓我喘不過(guò)氣來(lái)，誰(shuí)又知道，在英國(guó)的幾年，自己經(jīng)歷了什么。掛科非我愿，但愿海波平，誰(shuí)不想安穩(wěn)畢業(yè)拿到學(xué)位回國(guó)呢？

英國(guó)的課程形式大體分為三種：lecture, seminar和tutorial。一般來(lái)說(shuō)，Seminar是最常見(jiàn)的。lecture就跟國(guó)內(nèi)的大課一樣，根據(jù)你所學(xué)專業(yè)的人數(shù)，有時(shí)候100多人一起上課，有時(shí)候200多人一起上課。這種課的特點(diǎn)就是教授型，沒(méi)有太多互動(dòng)。Seminar其實(shí)就是國(guó)內(nèi)的小班授課，一般大概20人左右。

不同于lecture，seminar側(cè)重的就是學(xué)生間，學(xué)生與老師間的溝通和互動(dòng)?？梢园阉偨Y(jié)為探討性的課程，和國(guó)內(nèi)灌輸式的教學(xué)方式不同的是，這種課程老師并不是主角，教授只在課程開(kāi)始前將主旨表明。接著，就進(jìn)入到自由討論的時(shí)間。一般老師會(huì)將學(xué)生分組，這樣能夠促進(jìn)不熟悉的同學(xué)之間的交流。英國(guó)大學(xué)認(rèn)為，只有在交流當(dāng)中老師才能真正了解學(xué)生們是否真正理解了所學(xué)知識(shí)，只有在交流中，才會(huì)有新想法的迸發(fā)。

很多人也會(huì)糾結(jié)到底是留學(xué)過(guò)程重要還是結(jié)果重要？那么也要看自己的定位問(wèn)題，比如有一類留學(xué)生打著留學(xué)的幌子在國(guó)外工作。而這一類只是為了單純享受留學(xué)過(guò)程。其實(shí)不管是為了學(xué)位也好，工作也好，還是只是為了享受工程。只要最終可以達(dá)到自己想要的目的，那就沒(méi)有爭(zhēng)辯的意義。

其實(shí)我也想過(guò)轉(zhuǎn)學(xué)到其他院校就讀，但是轉(zhuǎn)學(xué)將浪費(fèi)大量的時(shí)間，本科畢業(yè)的時(shí)候同期同學(xué)已經(jīng)Master畢業(yè)工作一年，自己卻還沒(méi)有本科畢業(yè)，在起步點(diǎn)就已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于同齡。既然已經(jīng)被學(xué)校開(kāi)除或者不能升入大三繼續(xù)就讀，轉(zhuǎn)學(xué)又將浪費(fèi)大量的時(shí)間和金錢。我的計(jì)劃是直接跳過(guò)本科申請(qǐng)Master就讀，進(jìn)入一個(gè)排名更好的Master院校，也不會(huì)讓自己浪費(fèi)大量的時(shí)間，同時(shí)能拿到Master Degree，無(wú)疑這種選擇性價(jià)比更高，花費(fèi)的時(shí)間也更少。英國(guó)的Master課程就只有一年時(shí)間，告訴父母已經(jīng)本科畢業(yè)，需要再深造一年Master，來(lái)彌補(bǔ)本科的缺陷。