陳進(jìn)談到，《全日制普通高級中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》增設(shè)綜合實(shí)踐活動課程、教育部印發(fā)《普通高中“研究性”學(xué)習(xí)實(shí)施指南（試行）》距今已有20年。2017年教育部又頒布了《中小學(xué)綜合實(shí)踐課程指導(dǎo)綱要》，進(jìn)一步明確綜合實(shí)踐活動的主要方式為：考察探究、社會服務(wù)、設(shè)計(jì)制作、職業(yè)體驗(yàn)等四大板塊，并確定每一種活動方式的關(guān)鍵要素。其中考察探究是基于學(xué)生自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定研究主題，開展研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生形成理性思維，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神的一種活動方式。它通過野外考察、社會調(diào)查、研學(xué)旅行等，在觀察、記錄和思考中讓學(xué)生主動獲取知識，幫助學(xué)生增強(qiáng)分析和解決問題的能力。

陳進(jìn)認(rèn)為，研學(xué)旅行主要包含兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是研學(xué)，即研究性學(xué)習(xí)，開展研究性學(xué)習(xí)是研學(xué)旅行的重要內(nèi)容；二是旅行，讓孩子們在學(xué)習(xí)之余走出校園，去了解國情、熱愛祖國、開闊眼界、增長知識。

在國家文件中，對研學(xué)旅行有這樣的表述：“是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是綜合實(shí)踐育人的有效途徑。”研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施至少有三個(gè)階段，研學(xué)旅行同樣，包括進(jìn)入問題情境、實(shí)踐體驗(yàn)和表達(dá)交流這三個(gè)階段，就是說學(xué)生在開展研學(xué)旅行之前必須要有前置課程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入問題研討；討論確定主要問題之后，進(jìn)入實(shí)踐體驗(yàn)；最后是學(xué)生對研學(xué)旅行過程的所思所想、所得所獲進(jìn)行總結(jié)分享表達(dá)。只有保證這三個(gè)研學(xué)過程的認(rèn)真實(shí)施，才能讓學(xué)生真正“行中有學(xué)，學(xué)有所得”，發(fā)揮研學(xué)旅行在培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面的重要作用。

學(xué)習(xí)環(huán)境不受限制、學(xué)習(xí)過程充分親歷，這種體驗(yàn)式、探究式學(xué)習(xí)，讓研學(xué)旅行成為學(xué)生非常喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，研學(xué)旅行在全社會也曾掀起一股難擋的熱潮。陳進(jìn)介紹，近年來，國家、四川省、成都市三個(gè)層級分別出臺了由教育、發(fā)改、公安、財(cái)政等11個(gè)部門聯(lián)合印發(fā)的關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的重要文件，對研學(xué)旅行活動課程、研學(xué)旅行基地建設(shè)、規(guī)范研學(xué)旅行組織管理、落實(shí)安全責(zé)任等做出明確規(guī)定。成都市還就研學(xué)旅行中混淆研學(xué)旅行概念，學(xué)生“游而不學(xué)”，收費(fèi)不規(guī)范等問題，專門出臺了“進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)生研學(xué)旅行工作的通知”。

就當(dāng)前研學(xué)旅行最亟待解決的問題來說，陳進(jìn)認(rèn)為，“研學(xué)旅行質(zhì)量最為重要，研學(xué)旅行的質(zhì)量取決于課程設(shè)計(jì)，課程是研學(xué)旅行的核心。要根據(jù)研學(xué)點(diǎn)位的實(shí)際，充分挖掘其蘊(yùn)含的教育價(jià)值，通過課程的實(shí)施達(dá)到育人的目的，這是其一。

其二，目前專業(yè)的研學(xué)導(dǎo)師相當(dāng)缺乏，孩子們需要的研學(xué)導(dǎo)師，不僅要掌握相關(guān)學(xué)科知識，更重要的是能結(jié)合點(diǎn)位蘊(yùn)含的價(jià)值引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而幫助孩子們找到解決問題的辦法?！彼ㄗh，“可以通過校內(nèi)外資源整合共建人才隊(duì)伍；在新形勢下，進(jìn)一步完善研學(xué)旅行的組織管理、安全保障等機(jī)制。