北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)國(guó)際部（后文簡(jiǎn)稱為實(shí)驗(yàn)中學(xué)國(guó)際部）放榜了！

實(shí)驗(yàn)中學(xué)國(guó)際部自成立以來(lái)，便以突出的辦學(xué)成績(jī)位列中國(guó)大陸國(guó)際學(xué)校頭部，培養(yǎng)成果豐碩，優(yōu)秀學(xué)子被哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院、耶魯大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、斯坦福大學(xué)、劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、芝加哥大學(xué)、加州理工學(xué)院、賓夕法尼亞大學(xué)、杜克大學(xué)、達(dá)特茅斯大學(xué)、約翰霍普金斯大學(xué)、西北大學(xué)、布朗大學(xué)、范德堡大學(xué)、康奈爾大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校、加州大學(xué)洛杉磯分校、卡內(nèi)基梅隆大學(xué)、威廉姆斯學(xué)院、阿姆斯特學(xué)院、斯沃斯莫爾學(xué)院、韋爾斯利學(xué)院等世界頂尖學(xué)府錄取，獲得了廣泛的社會(huì)認(rèn)可，并產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的社會(huì)影響。

在京領(lǐng)榜單中，實(shí)驗(yàn)中學(xué)國(guó)際部亦表現(xiàn)不俗，在中國(guó)國(guó)際學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力排行榜美國(guó)本科方向榜單中連續(xù)兩年獲得全國(guó)第一：

2019年中國(guó)國(guó)際學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力榜單美國(guó)本科方向全國(guó)第一！

2020年中國(guó)國(guó)際學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力榜單美國(guó)本科方向蟬聯(lián)全國(guó)第一！

今年因受新冠疫情影響，2021屆海外大學(xué)申請(qǐng)面臨前所未有的考驗(yàn)。在這充滿挑戰(zhàn)的一年，北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)國(guó)際部178名畢業(yè)生再創(chuàng)佳績(jī)，美國(guó)“常春藤” 大學(xué)及綜合排名前十學(xué)校大學(xué)錄取結(jié)果連續(xù)六年蟬聯(lián)全國(guó)第一，進(jìn)一步擴(kuò)大領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。

截至 6 月 20 日，實(shí)驗(yàn)中學(xué)國(guó)際部約 30% 的畢業(yè)生被美國(guó) “常春藤” 大學(xué)和綜合排名前 10 學(xué)校錄取，60% 以上畢業(yè)生被美國(guó)排名前 20 學(xué)校錄取，90% 以上畢業(yè)生被美國(guó)前 30 學(xué)校錄取，100% 畢業(yè)生被美國(guó)前 50 學(xué)校錄取。

六大突破

1. 哈佛、耶魯、普林斯頓、斯坦福和麻省理工學(xué)院五所頂尖名校共錄取 10 人，由 9 名不同同學(xué)獲得，創(chuàng)歷史新高，全國(guó)范圍內(nèi)排名第一。其中麻省理工學(xué)院錄取 2 人，普林斯頓大學(xué)錄取 3 人，斯坦福大學(xué)分別錄取 3 人，耶魯大學(xué)錄取 2 人。

2. 美國(guó)八所 “常春藤” 大學(xué)共錄取 21 人，由 19 名不同同學(xué)獲得，連續(xù) 6 年在全國(guó)范圍排名第一。其中賓夕法尼亞大學(xué)錄取 2 人，達(dá)特茅斯學(xué)院錄取 3 人，康奈爾大學(xué)錄取 8 人，布朗大學(xué)錄取 3 人。

3. 美國(guó) “常春藤” 大學(xué)及綜合排名前十學(xué)校錄取 56 人，全國(guó)范圍排名第一，占畢業(yè)生比約 30%。其中芝加哥大學(xué)錄取 8 人，約翰霍普金斯大學(xué) 4 人，西北大學(xué) 2 人；威廉姆斯學(xué)院錄取 1 人，阿姆斯特學(xué)院錄取 1 人，斯沃斯莫爾學(xué)院錄取 2 人，韋爾斯利學(xué)院錄取 2 人，波莫納學(xué)院錄取 2 人，明德學(xué)院錄取 5 人等。

4. 美國(guó)前二十學(xué)校錄取的畢業(yè)生達(dá)到 63%，前三十學(xué)校達(dá) 93%，創(chuàng)歷史新高。其中圣母大學(xué)錄取 7 人，范德堡大學(xué)錄取 14 人，萊斯大學(xué)錄取 9 人，圣路易斯華盛頓大學(xué)錄取 7 人，加州大學(xué)洛杉磯分校錄取 43人，加州大學(xué)伯克利分校錄取 8 人，埃默里大學(xué)錄取 8 人，卡耐基梅隆大學(xué)錄取 19 人，南加州大學(xué)錄取 14 人，北卡羅萊納大學(xué)教堂山分校錄取 22 人，弗吉尼亞大學(xué)錄取 16 人，密歇根大學(xué)安娜堡分校錄取 2 人，塔夫茨大學(xué)錄取 4 人，紐約大學(xué)錄取 33 人等。

5. 英國(guó)牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)共錄取 13 人，創(chuàng)歷史新高，英國(guó) G5 大學(xué)錄取再創(chuàng)新高，北京范圍排名第一。其中牛津大學(xué)錄取 10 人，劍橋大學(xué)錄取 3 人，帝國(guó)理工學(xué)院錄取 12 人，倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院錄取 5 人，倫敦大學(xué)學(xué)院錄取 37 人。

6. 其他國(guó)家和地區(qū)名校申請(qǐng)持續(xù)突破。其中多倫多大學(xué)錄取 51 人，香港大學(xué)錄取 5 人，耶魯-新加坡國(guó)立大學(xué)學(xué)院錄取 2 人等。

2021屆錄取完整名單

說(shuō)明：

（1）錄取結(jié)果統(tǒng)計(jì)截至 2021 年 6 月 20 日；

（2）大學(xué)排名依據(jù) 2021 年美國(guó) USNEWS 大學(xué)排名；

（3）以學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)，無(wú)重復(fù)計(jì)算，同一學(xué)生如錄取多個(gè)學(xué)校按相對(duì)排名最高結(jié)果計(jì)；

（4）另有 15 人赴除美國(guó)外的海外名?；蛩囆g(shù)類學(xué)院（單獨(dú)排名）。

美國(guó)綜合性大學(xué)錄取結(jié)果（部分）

美國(guó)文理學(xué)院錄取結(jié)果（部分）

英國(guó) G5 大學(xué)錄取結(jié)果（部分）

其他國(guó)家/地區(qū)錄取結(jié)果（部分）

實(shí)驗(yàn)中學(xué)國(guó)際部簡(jiǎn)介

辦學(xué)背景與理念

北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)立足于國(guó)內(nèi)教育改革與國(guó)際教育形勢(shì)的發(fā)展，按照國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要精神，積極主動(dòng)探索高端國(guó)際型人才培養(yǎng)模式，服務(wù)于全球化背景下國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)高端人才的需求以及建設(shè)面向世界的學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校立足自身的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，吸收先進(jìn)的國(guó)際教育理念，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的國(guó)際化教育資源，形成了校本特色的國(guó)際型人才培養(yǎng)模式。

2010年，北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)校取得中外合作辦學(xué)項(xiàng)目提前招生資格，從高一開始招收有報(bào)考資格的優(yōu)秀初中畢業(yè)生。

為培養(yǎng)具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才，學(xué)校特別成立了專業(yè)攻關(guān)隊(duì)伍，從培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定、師資隊(duì)伍建設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展與導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、課程體系建設(shè)、課程實(shí)施與教學(xué)安排、評(píng)價(jià)體系構(gòu)建、學(xué)生管理指導(dǎo)與服務(wù)、學(xué)生成長(zhǎng)與資源平臺(tái)建設(shè)、學(xué)生自主健康發(fā)展、管理機(jī)制創(chuàng)新等領(lǐng)域開展全新的育人與辦學(xué)模式探索。

培養(yǎng)目標(biāo)

依據(jù)實(shí)驗(yàn)中學(xué)“全面發(fā)展、學(xué)有特長(zhǎng)”的整體培養(yǎng)目標(biāo)，立足于實(shí)驗(yàn)中學(xué)現(xiàn)有的教育教學(xué)資源、學(xué)科優(yōu)勢(shì)與特色、學(xué)生特點(diǎn)與志向，國(guó)際部將“深厚的文化底蘊(yùn)、堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)、創(chuàng)新的批判思維”作為國(guó)際化人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)。

深厚的文化底蘊(yùn)有助于塑造實(shí)驗(yàn)中學(xué)畢業(yè)生鮮明的文化身份和人文素養(yǎng)，是適應(yīng)跨文化交流、提升國(guó)際理解能力的基本保障；堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)既保持了實(shí)驗(yàn)中學(xué)畢業(yè)生的學(xué)科優(yōu)勢(shì)與學(xué)科素養(yǎng)，也是勝任國(guó)外高等教育的有效保障；創(chuàng)新的審辨思維是實(shí)驗(yàn)中學(xué)畢業(yè)生參與國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)的核心保障。

秉持國(guó)際型人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)中學(xué)國(guó)際部鼓勵(lì)并支持學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)與發(fā)展，著力培養(yǎng)好奇心強(qiáng)，善于利用學(xué)習(xí)資源的主動(dòng)型學(xué)習(xí)者；著力培養(yǎng)自我認(rèn)知能力強(qiáng)，勇于挑戰(zhàn)自我的成熟型學(xué)習(xí)者；著力培養(yǎng)社會(huì)智能水平高，樂于充當(dāng)資源的社會(huì)型奉獻(xiàn)者。明確清晰的培養(yǎng)目標(biāo)定位是指導(dǎo)國(guó)際部教育、教學(xué)行為與實(shí)踐的基本依據(jù)和尺度。

課程體系

實(shí)驗(yàn)中學(xué)國(guó)際部的課程體系是一套具有校本特色的教育、教學(xué)、指導(dǎo)三維一體國(guó)際型人才培養(yǎng)課程體系。

實(shí)驗(yàn)中學(xué)國(guó)際部依托“四大教育”方案，從科學(xué)教育、人文教育、審美教育以及生命教育四個(gè)領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生“求真、向善、尚美、為公”。通過(guò)科學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生理性思考能力和科學(xué)精神；通過(guò)人文教育激發(fā)學(xué)生人文情懷與社會(huì)擔(dān)當(dāng)；通過(guò)審美教育培育學(xué)生生活情趣和審美情操；通過(guò)生命教育激發(fā)學(xué)生探尋生命價(jià)值，喚醒理想與使命。“四大教育”方案在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自我認(rèn)知、團(tuán)隊(duì)合作、關(guān)愛包容、藝術(shù)審美、家國(guó)情懷、社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)绕焚|(zhì)方面發(fā)揮了多元的價(jià)值與功能。

實(shí)驗(yàn)中學(xué)國(guó)際部堅(jiān)持“國(guó)際課程本土化、國(guó)家課程校本化”的課程建設(shè)思路，形成具有校本特色的國(guó)際型人才培養(yǎng)“4+4”課程架構(gòu)，即四類學(xué)術(shù)課程與四類項(xiàng)目課程，以必修、選擇性必修、選修、研修實(shí)踐等多種形式落實(shí)國(guó)際部人才培養(yǎng)目標(biāo)。

四類學(xué)術(shù)課程中，國(guó)家學(xué)歷課程保障了學(xué)生堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)與學(xué)業(yè)水平，中外融合課程滿足了學(xué)生學(xué)科深度學(xué)習(xí)及應(yīng)對(duì)國(guó)外大學(xué)考試的需求，大學(xué)通識(shí)課程從人文與社會(huì)、科學(xué)與工程、審美與藝術(shù)三個(gè)維度助力學(xué)生的專業(yè)探索與學(xué)術(shù)研究，研學(xué)專修課程通過(guò)學(xué)科及跨學(xué)科項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)探究與創(chuàng)新批判思維。四類項(xiàng)目課程包括學(xué)生社團(tuán)課程、體驗(yàn)實(shí)踐課程、學(xué)生自主課程、審美創(chuàng)意課程。項(xiàng)目課程在提升學(xué)生深度學(xué)習(xí)、專業(yè)探索、實(shí)踐探究、獨(dú)立思考、挑戰(zhàn)權(quán)威等能力和素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。

實(shí)驗(yàn)中學(xué)國(guó)際部經(jīng)過(guò)多年的摸索與實(shí)踐，形成了一套全過(guò)程、全方位、多維度的立體升學(xué)指導(dǎo)模式，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展規(guī)律，將高中三年分為探索積累期、拓展聚焦期、申請(qǐng)呈現(xiàn)期、大學(xué)預(yù)備期四個(gè)發(fā)展階段，通過(guò)集中講座、群體輔導(dǎo)以及個(gè)體指導(dǎo)等方式，對(duì)學(xué)生選課與考試規(guī)劃、公益才藝實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)科拓展與深度學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)社團(tuán)與學(xué)術(shù)活動(dòng)、學(xué)術(shù)研究與專業(yè)探索、研究資源與平臺(tái)利用、大學(xué)研究與選校、推薦信、申請(qǐng)文書以及大學(xué)選課等方面進(jìn)行全方位指導(dǎo)，為學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃、個(gè)人成長(zhǎng)、大學(xué)申請(qǐng)?zhí)峁┯辛ΡＵ稀?/p>

2021屆學(xué)子說(shuō)

李亞蓉

實(shí)驗(yàn)國(guó)際部是一個(gè)不論你的興趣在哪里都可以幫助你深入探索的地方。在這里的兩年讓我對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)：從開放的討論式課程到高難度的數(shù)學(xué)專修課，我可以在這里用不同的視角學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。而實(shí)驗(yàn)的社團(tuán)和學(xué)生課堂體系給了我們尋找志同道合伙伴并分享自己研究興趣的地方。

戴卓涵

而今回想起三年前的海外研修 —— 模聯(lián)課、國(guó)際組織、住家、牛津的課程，我深知正是這段經(jīng)歷打開了我的眼界，促進(jìn)了我對(duì)跨文化交流的興趣。對(duì)于任何人，國(guó)際部都是滋養(yǎng)其成長(zhǎng)的沃土。只要踏實(shí)走好每一步，等回過(guò)頭來(lái)時(shí)，你便會(huì)意識(shí)到自己在不經(jīng)意之間早已登上了更耀眼的舞臺(tái)，擁有了更廣闊的視野。

馬紫鑫

實(shí)驗(yàn)中學(xué)國(guó)際部是一個(gè)自由的靈魂聚集地。和初中不一樣，大家的目標(biāo)和同一時(shí)間段在做的事情都不一樣?？荚嚱o的機(jī)會(huì)增加了，更多的精力也可以花在探索自己的熱愛上。

馬嘉駿

在國(guó)際部的三年中，一個(gè)個(gè)不可能在努力中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，一座座山峰在攀登中被踩在腳下。沒錯(cuò)，我們征服的不是山，而是自己。