數(shù)學(xué)應(yīng)用和數(shù)學(xué)的歷史可說一樣長。古代結(jié)繩記數(shù)、丈量土地、分配財(cái)產(chǎn)導(dǎo)致算術(shù)、代數(shù)、幾何的相繼產(chǎn)生，我國最著名的數(shù)學(xué)典籍《九章算術(shù)》就是246個實(shí)際應(yīng)用問題的匯集，注重實(shí)際問題，是中國古代數(shù)學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)。

一個偉大的數(shù)學(xué)學(xué)派曾在古希臘出現(xiàn)。他們追求精神上的創(chuàng)造，研究純粹的、抽象的數(shù)學(xué)，從公理出發(fā)，運(yùn)用邏輯的演繹推理，形成嚴(yán)密的學(xué)術(shù)體系。一個杰出的代表是歐幾里得的《幾何原本》。通篇是定義、定理、證明、推論，至于有什么用，他們是不管的。它體現(xiàn)了體力與腦力勞動分工之后，科學(xué)發(fā)展的新階段：創(chuàng)造了純粹而嚴(yán)密的科學(xué)體系，卻遠(yuǎn)離了現(xiàn)實(shí)生活。

從此以后，數(shù)學(xué)就從兩個方向發(fā)展著。一方面是純粹數(shù)學(xué)。例如哥德巴赫猜想、費(fèi)馬大定理等世界名題，成為世人關(guān)注的焦點(diǎn)，一旦有所突破，可被視為人類思想史上的大事。至于非歐幾何、拓?fù)鋵W(xué)、抽象群論等等，雖說開始時看不到和實(shí)際的直接關(guān)系，但是只要是好的數(shù)學(xué)知識，往往在若干年后會發(fā)現(xiàn)有實(shí)際應(yīng)用。陳省身20世紀(jì)40年代研究的纖維叢理論，到了20世紀(jì)70年代，竟成為物理學(xué)上由楊振寧等發(fā)現(xiàn)的規(guī)范場的數(shù)學(xué)工具，這種世界的統(tǒng)一性，令人不可思議。

另一方面，應(yīng)用數(shù)學(xué)在不斷地迅猛發(fā)展?，F(xiàn)實(shí)世界畢竟是數(shù)學(xué)發(fā)展的源泉。從17世紀(jì)以來，社會發(fā)展和生產(chǎn)需要一直是數(shù)學(xué)發(fā)展的主要推動力。牛頓從物理學(xué)需要發(fā)明了微積分，反過來，第谷布拉赫（Tycho Brahe）用數(shù)學(xué)方法發(fā)現(xiàn)了海王星；蒸汽機(jī)推動了運(yùn)動學(xué)和熱力學(xué)的發(fā)展，促使數(shù)學(xué)分析學(xué)走向新的高峰；電磁學(xué)的基本規(guī)律是用微分方程寫的。時至20世紀(jì)，噴氣機(jī)和航天器的制造和導(dǎo)航，CT掃描的醫(yī)療設(shè)備，組織大規(guī)模戰(zhàn)爭的運(yùn)籌方案，本質(zhì)上都是數(shù)學(xué)技術(shù)。

在現(xiàn)代，數(shù)學(xué)不僅作為一個解決問題的工具，而且已成為時代文化的一個重要組成部分，一些數(shù)學(xué)概念、語言已滲透到日常生活中去，一些數(shù)學(xué)原理已成為人們必備知識，如面積、體積、對稱、百分?jǐn)?shù)、平均數(shù)、比例、角度等成為社會生活中常見名詞；像人口增長率、生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)圖、股票趨勢圖等不斷出現(xiàn)在報(bào)刊、電視等大眾信息傳播媒介中；而象儲蓄、債券、保險、面積、體積計(jì)算（估算）、購物決策等成為人們難以回避的現(xiàn)實(shí)問題。那么未來的公民——的學(xué)生，必須具備一個解決實(shí)際應(yīng)用問題的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這一切都呼喚應(yīng)用問題呈現(xiàn)于數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中。

中國古代數(shù)學(xué)一向有實(shí)用的傳統(tǒng)，數(shù)學(xué)教學(xué)中重視數(shù)學(xué)應(yīng)用也并非新問題。在小學(xué)里，數(shù)學(xué)應(yīng)用問題是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從未有人持異議。到了初中，學(xué)了平面幾何，數(shù)學(xué)品味趨于抽象，邏輯推理不斷加強(qiáng)，數(shù)學(xué)應(yīng)用漸有淡出之勢。不過，數(shù)學(xué)應(yīng)用并未絕跡，諸如濃度問題、行程問題等仍有出現(xiàn)，平行四邊形與鐵柵門的關(guān)系等也總要提及。只是被某種錯誤觀念的誤導(dǎo)，大家不太重視罷了。

一到高中，情況變得越發(fā)嚴(yán)重。數(shù)學(xué)一直是中學(xué)的主干課程，為什么要學(xué)那么多的數(shù)學(xué)？一般認(rèn)為，數(shù)學(xué)是“能力篩子”、“思想的體操”，無非是“升學(xué)需要”、“思想健身”而已。至于有什么用，對不起，不必問。由于大躍進(jìn)年代，文革時期“過火地”聯(lián)系實(shí)際，破壞了數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性，一旦撥亂反正，便專注于純粹數(shù)學(xué)的要求。一個時期以來，主張數(shù)學(xué)應(yīng)用被稱為“實(shí)用主義”、“短視行為”，似乎數(shù)學(xué)離現(xiàn)實(shí)生活越遠(yuǎn)越好?！捌^去尾燒中段”式的純數(shù)學(xué)推理成為唯一的選擇。因此，關(guān)于數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的設(shè)計(jì)與教學(xué)成為迫在眉睫的任務(wù)。

知識能力

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：

1．具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，受到比較嚴(yán)格的科學(xué)思維訓(xùn)練，初步掌握數(shù)學(xué)科學(xué)的思想方法；

2．具有應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際問題，特別是建立數(shù)學(xué)模型的初步能力，

3. 能熟練使用計(jì)算機(jī)（包括常用語言、工具及一些數(shù)學(xué)軟件），具有編寫簡單應(yīng)用程序的能力；

4．了解國家科學(xué)技術(shù)等有關(guān)政策和法規(guī)；

5．了解數(shù)學(xué)科學(xué)的某些新發(fā)展和應(yīng)用前景；

主要課程

分析學(xué)、代數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、概率論、物理學(xué)、數(shù)學(xué)模型、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)值方法、數(shù)學(xué)史等，以及根據(jù)應(yīng)用方向選擇的基本課程。

實(shí)踐教學(xué)

包括計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、科研訓(xùn)練或畢業(yè)論文等，一般安排10～20周。

修業(yè)年限：四年。

授予學(xué)位：理學(xué)學(xué)士。

相近專業(yè)：信息與計(jì)算科學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)。

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（師范類）

業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)掌握數(shù)學(xué)科學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識與基本方法，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和使用計(jì)算機(jī)解決若干實(shí)際數(shù)學(xué)問題，具備在高等和中等學(xué)校進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的教師、教學(xué)研究人員及其他教育工作者。

分類

師范類專業(yè)

業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)：

本專業(yè)培養(yǎng)掌握數(shù)學(xué)科學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識與基本方法，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和使用計(jì)算機(jī)解決若干實(shí)際數(shù)學(xué)問題，掌握現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識，具有較高的抽象思維、分析問題和解決問題綜合能力，能在高級中學(xué)、中等職業(yè)技術(shù)院校、企事業(yè)單位及政府部門從事教學(xué)、管理、科學(xué)研究等方面工作的應(yīng)用性專門人才。

業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的基本理論和方法，受到嚴(yán)格的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，掌握計(jì)算機(jī)的基本原理和運(yùn)用手段，并通過教育理論課程和教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，形成良好的教師素養(yǎng)，培養(yǎng)從事數(shù)學(xué)教學(xué)的基本能力和數(shù)學(xué)教育研究、數(shù)學(xué)科學(xué)研究、數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用等基本能力。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：

具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，初步掌握數(shù)學(xué)科學(xué)的基本思想方法，其中包括數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)計(jì)算、解決實(shí)際問題等基本能力；

2. 有良好的使用計(jì)算機(jī)的能力，能夠進(jìn)行簡單的程序編寫，掌握數(shù)學(xué)軟件和計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，能夠?qū)虒W(xué)軟件進(jìn)行簡單的二次開發(fā)；

3. 具備良好的教師職業(yè)素養(yǎng)和從事數(shù)學(xué)教學(xué)的基本能力。熟悉教育法規(guī)，掌握并初步運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)基本理論以及數(shù)學(xué)教學(xué)理論；

4. 了解近代數(shù)學(xué)的發(fā)展概貌及其在社會發(fā)展中的作用，了解數(shù)學(xué)科學(xué)的若干最新發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的一些最新研究成果和教學(xué)方法，了解相近專業(yè)的一般原理和知識；學(xué)習(xí)文理滲透的課程，獲得廣泛的人文和科學(xué)修養(yǎng)；

5．較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和班級管理能力；

6. 掌握資料查詢、文獻(xiàn)檢索及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲得相關(guān)信息的基本方法，并有一定的科研能力。

主干學(xué)科：數(shù)學(xué)。

主要課程：數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、空間解析幾何、近世代數(shù)、復(fù)變函數(shù)論、常微分方程、微分幾何、實(shí)變函數(shù)論、數(shù)值方法與計(jì)算技術(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)教學(xué)論、數(shù)學(xué)模型、普通物理、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、離散數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)史、程序語言、泛函分析、點(diǎn)集拓?fù)鋵W(xué)、企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)概論等課程、數(shù)值方法與計(jì)算機(jī)技術(shù)、教育學(xué)與心理學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)教學(xué)論、人文社會科學(xué)基礎(chǔ)。

主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括教育實(shí)習(xí)、見習(xí)、教育調(diào)查、社會調(diào)查或畢業(yè)論文等，一般安排15～20周。

修業(yè)年限：四年。

授予學(xué)位：理學(xué)學(xué)士。

就業(yè)范圍：在企業(yè)、事業(yè)單位和經(jīng)濟(jì)管理部門、金融機(jī)構(gòu)、市場研究機(jī)構(gòu)等部門從事統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)信息管理、市場分析、風(fēng)險管理、經(jīng)營決策等工作。

相近專業(yè)：信息與計(jì)算科學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)。

非師范類專業(yè)

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展需要，德、智、體全面發(fā)展的、具有堅(jiān)實(shí)數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)知識、能夠熟練掌握和運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想和計(jì)算機(jī)技術(shù)去解決信息工程、定量經(jīng)濟(jì)、金融管理等領(lǐng)域中數(shù)學(xué)問題的基本技能和方法。

主要課程：數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、解析幾何、復(fù)變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)模型、多元統(tǒng)計(jì)方法及應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用、C++高級語言程序設(shè)計(jì)、離散數(shù)學(xué)與抽象代數(shù)、數(shù)值計(jì)算方法、最優(yōu)化方法及程序設(shè)計(jì)、運(yùn)籌學(xué)。

本專業(yè)可根據(jù)各高校的優(yōu)勢專業(yè)設(shè)置不同的培養(yǎng)方向：經(jīng)濟(jì)管理、工程應(yīng)用軟件開發(fā)、數(shù)學(xué)地質(zhì)、基礎(chǔ)數(shù)學(xué)

學(xué)生畢業(yè)后可在科研（院）所、教育、政府管理部門、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等企事業(yè)單位、各大公司從事信息工程、定量經(jīng)濟(jì)、金融管理、資源調(diào)查等方面的數(shù)學(xué)模型建立與分析、軟件的設(shè)計(jì)與開發(fā)，以及在相關(guān)領(lǐng)域從事科研、教學(xué)和管理工作。

修業(yè)年限：四年。

授予學(xué)位：理學(xué)學(xué)士。

培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本方法，受到數(shù)學(xué)模型、計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)軟件方面的基本訓(xùn)練，在數(shù)學(xué)理論和應(yīng)用兩方面都受到良好的教育，具有較好的科學(xué)素養(yǎng)和較強(qiáng)的創(chuàng)新意識，初步具備科學(xué)研究、教學(xué)、解決實(shí)際問題及開發(fā)軟件等方面的基本能力和較強(qiáng)的更新知識的能力。

就業(yè)方向

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)是計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)和上升的平臺，是與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)聯(lián)系最為緊密的專業(yè)之一。

該專業(yè)屬于基礎(chǔ)型專業(yè)，就業(yè)面較寬，不過考研仍然是該專業(yè)畢業(yè)生的首選。

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)被評為2012年十大就業(yè)“紅色警告”學(xué)科，就業(yè)定位不準(zhǔn)確，缺乏專業(yè)的學(xué)科技能是這門學(xué)科的最大弱點(diǎn)。

由于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)與其他相關(guān)專業(yè)聯(lián)系緊密，以它為依托的相近專業(yè)可供選擇的比較多，因而報(bào)考該專業(yè)較之其他專業(yè)回旋余地大，重新?lián)駱I(yè)改行也容易得多，有利于將來更好的就業(yè)。

合格的軟件人才，需要有“扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底”，“嚴(yán)密的邏輯思維能力”。

代表職業(yè)：程序員　薪酬情況：多數(shù)人會從事的程序員工作薪酬水平差距很大。初級程序員的月入一般在四千元左右，做到主管一級，月入可達(dá)到兩萬元左右。

總之，具備數(shù)學(xué)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)方面的扎實(shí)基礎(chǔ)，是成為編程高手的必備條件。

商務(wù)人員：專業(yè)有優(yōu)勢，職業(yè)前景好　就業(yè)分析：金融數(shù)學(xué)家已經(jīng)是華爾街最搶手的人才之一。最簡單的例子是，保險公司中地位和收入最高的，可能就是總精算師。在美國，芝加哥大學(xué)、加州伯克利大學(xué)、斯坦福大學(xué)、卡內(nèi)基·梅隆大學(xué)和紐約大學(xué)等著名學(xué)府，都已經(jīng)設(shè)立了金融數(shù)學(xué)相關(guān)的學(xué)位或?qū)I(yè)證書教育。盡管如此，在美國很吃香的保險精算師，很多都是數(shù)學(xué)專業(yè)出身。

教師：需求大，待遇穩(wěn)定　就業(yè)分析：據(jù)國家教育部預(yù)測，今后5年內(nèi)，我國高中教師缺口達(dá)到116萬人，其中對數(shù)學(xué)、語文等基礎(chǔ)學(xué)科的教師需求量最大。廣東省許多市縣甚至出現(xiàn)數(shù)學(xué)“教師荒”。全國37個大中城市人才市場的統(tǒng)計(jì)分析表明，數(shù)學(xué)教師十分搶手。拓寬師資渠道，面向社會招聘教師，已成為教育人事制度改革的重要舉措。這無疑為報(bào)考綜合院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)提供了很大的發(fā)展空間。

前Google公司副總裁李開復(fù)提醒大學(xué)生們：“絕大多數(shù)理工科專業(yè)的知識體系都建立在數(shù)學(xué)的基石之上。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識可以培養(yǎng)和訓(xùn)練人的思維能力?！?/span>

研究生：站在數(shù)學(xué)的肩膀上選擇前途

選擇數(shù)學(xué)專業(yè)，最好能有進(jìn)一步深造的計(jì)劃。先打好了本科階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，再從其他方向?qū)で蟀l(fā)展，會更容易突破。毫無疑問，研究生專業(yè)的選擇方向當(dāng)然最好是金融、計(jì)算機(jī)等專業(yè)。

成考專升本

培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)掌握數(shù)學(xué)科學(xué)的基本理論與基本方法，具備運(yùn)用數(shù)學(xué)知識、使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，受到科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，能在科技、教育和經(jīng)濟(jì)部門從事研究、教學(xué)工作或在生產(chǎn)經(jīng)營及管理部門從事實(shí)際應(yīng)用、開發(fā)研究和管理工作的高級專門人才。

培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本方法，受到數(shù)學(xué)模型、計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)軟件方面的基本訓(xùn)練，具有較好的科學(xué)素養(yǎng)，初步具備科學(xué)研究、教學(xué)、解決實(shí)際問題及開發(fā)軟件等方面的基本能力。

知識和能力

1．具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，受到比較嚴(yán)格的科學(xué)思維訓(xùn)練，初步掌握數(shù)學(xué)科學(xué)的思想方法；

2．具有應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際問題，特別是建立數(shù)學(xué)模型的初步能力，了解某一應(yīng)用程序；

3. 能熟練使用計(jì)算機(jī)（包括常用語言、工具及一些數(shù)學(xué)軟件），具有編寫簡單應(yīng)用程序的能力；

4．了解國家科學(xué)技術(shù)等有關(guān)政策和法規(guī)；

5．了解數(shù)學(xué)科學(xué)的某些新發(fā)展和應(yīng)用前景；

6. 有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，掌握資料查詢、文獻(xiàn)檢索及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和教學(xué)能力。

主干學(xué)科

數(shù)學(xué)。

主要環(huán)節(jié)

包括計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、科研訓(xùn)練或畢業(yè)論文等，一般安排10～20周。

其他信息

主干學(xué)科：數(shù)學(xué)。

主要課程：數(shù)學(xué)分析學(xué)、高等代數(shù)與解析幾何、概率論基礎(chǔ)與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、大學(xué)物理學(xué)、數(shù)學(xué)模型、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)軟件、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)值方法、泛函分析，微分幾何，近世代數(shù)，偏微分方程，數(shù)學(xué)物理方程，常微分方程，復(fù)變函數(shù)，實(shí)變函數(shù)，抽象代數(shù)，數(shù)學(xué)建模，數(shù)學(xué)史等，以及根據(jù)應(yīng)用方向選擇的基本課程。

主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、科研訓(xùn)練或畢業(yè)論文等，一般安排10～20周。

修業(yè)年限：四年。

授予學(xué)位：理學(xué)學(xué)士。

相近專業(yè)：信息與計(jì)算科學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)。

學(xué)科理念：將數(shù)學(xué)與生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、工作實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，將數(shù)學(xué)與實(shí)際相結(jié)合能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活用于生活的最高思想理念。