上海專業(yè)平面設(shè)計(jì)培訓(xùn)
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平面創(chuàng)意廣告設(shè)計(jì)全科班
一、（美學(xué)設(shè)計(jì)與軟件技能）
1.商務(wù)辦公：windows、word、excel、ppt辦公應(yīng)用；辦公軟件在專業(yè)中的應(yīng)用
2.美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)：設(shè)計(jì)素描、水粉、速寫的原理及實(shí)踐，投影、視圖、透shi，燈光表現(xiàn),戶外寫生
3.美術(shù)設(shè)計(jì)提高：設(shè)計(jì)素描、水粉提高課程、光和影的寫實(shí)手法、審美觀念的提高、色彩搭配的提高，配色原理的提高。
4.手繪圖標(biāo)：二維剪影圖標(biāo)、三維寫實(shí)圖標(biāo)案例實(shí)訓(xùn)，了解創(chuàng)意在設(shè)計(jì)中的具體運(yùn)用；理解創(chuàng)意思維的形態(tài)置換原理；掌握將創(chuàng)意思維轉(zhuǎn)化為圖形樣式的能力
5.階段考核：完成描素、色彩圖各一張
6.Photoshop：熟練掌握PS在圖像編輯、圖像合成、校色調(diào)色及特效制作四大部分的技巧以及配合AI的基本應(yīng)用
7.Illustrator：AI工具使用，印刷出版、專業(yè)插畫、多媒體圖像處理和互聯(lián)網(wǎng)頁面的制作以及配合PS的應(yīng)用
8.Indesign：專業(yè)的排版工具講解、案例排版解析、設(shè)計(jì)出極具吸引力的頁面版式、在頁面布局中增添交互性、動(dòng)畫、視頻和聲音等
9. Acrobat：專業(yè)電子書應(yīng)用介紹、PDF文件制作、不同平臺(tái)之間的PDF應(yīng)用、加密文件的制作。
10.商業(yè)廣告創(chuàng)意實(shí)戰(zhàn)1：在PS基礎(chǔ)上面，全程實(shí)例高級(jí)圖像處理、高級(jí)創(chuàng)意設(shè)計(jì)、POP海報(bào)設(shè)計(jì)、DM宣傳單設(shè)計(jì)、圖形圖像應(yīng)用、以及與AI的結(jié)合應(yīng)用等(報(bào)此班需要PS基礎(chǔ))
11.商業(yè)廣告創(chuàng)意實(shí)戰(zhàn)2：在AI基礎(chǔ)上面，全程實(shí)例講解印刷工藝應(yīng)用、插畫設(shè)計(jì)應(yīng)用、POP海報(bào)設(shè)計(jì)、DM宣傳單設(shè)計(jì)、貼圖設(shè)計(jì)以及與PS的結(jié)合應(yīng)用等(報(bào)此班需要AI基礎(chǔ))
二、(VI視覺專項(xiàng)設(shè)計(jì)）
1.平面構(gòu)成與設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)點(diǎn)的構(gòu)成形式、線的構(gòu)成形式、面的構(gòu)成形式，訓(xùn)練培養(yǎng)各種熟練的構(gòu)成技巧和表現(xiàn)方法，培養(yǎng)審美觀及美的修養(yǎng)和感覺，提高創(chuàng)作活動(dòng)和造型能力，活躍構(gòu)思。
2.色彩構(gòu)成與設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)色彩與視覺的原理、三要素及色彩對(duì)比、色彩推移、綜合對(duì)比及色調(diào)變化、色彩表現(xiàn)手法、色彩視覺心理與性格的對(duì)比；提高色彩的綜合審美能力。
3.立體構(gòu)成與設(shè)計(jì)：立體構(gòu)成的概念特征及作用、材料要素及加工工具、 視覺效果和心理感受、立體構(gòu)成的設(shè)計(jì)應(yīng)用、立體構(gòu)成與建筑設(shè)計(jì)、立體構(gòu)成與工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)等方面的應(yīng)用
4.字體專項(xiàng)設(shè)計(jì)：字體的分類和種類、字體的認(rèn)識(shí)、各種場合字體的應(yīng)用、形象時(shí)尚字體設(shè)計(jì)、字體標(biāo)志、廣告設(shè)計(jì)、POP、DM、CI等設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。
5.版式專項(xiàng)設(shè)計(jì)：版式的概念、版式中的色彩應(yīng)用、版式中的字體應(yīng)用以及網(wǎng)頁、書籍、報(bào)紙、畫冊(cè)、DM、掛歷、海報(bào)等中的應(yīng)用。
6.圖形圖像創(chuàng)意設(shè)計(jì)：圖形的構(gòu)成、圖像的形式、圖形圖像的分析與創(chuàng)意、聯(lián)想和設(shè)計(jì)、經(jīng)典圖像的分享
7.LOGO專項(xiàng)設(shè)計(jì)：
a.LOGO起源和特質(zhì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本要求、主流趨勢、國際規(guī)范、標(biāo)志三要素
b.LOGO標(biāo)志設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式、標(biāo)志的起源、標(biāo)志設(shè)計(jì)分類
c.LOGO標(biāo)志設(shè)計(jì)的流程、原則、標(biāo)志的設(shè)計(jì)禁忌、標(biāo)志設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
d.LOGO標(biāo)志設(shè)計(jì)的顏色應(yīng)用、意義、原則、形式美法則 "
8.VIS視覺識(shí)別系統(tǒng)：CI企業(yè)形象設(shè)計(jì)、企業(yè)標(biāo)志設(shè)計(jì)，VI系統(tǒng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)、VI應(yīng)用要素設(shè)計(jì)，標(biāo)準(zhǔn)字體、標(biāo)準(zhǔn)色、標(biāo)準(zhǔn)組合設(shè)計(jì)介紹以及成套VI手冊(cè)的分享
三、(網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)）
1. Dreamweaver：講解DW的人性化功能以及在頁面架構(gòu)和前端開發(fā)應(yīng)用領(lǐng)域的使用技巧
2. Flash：講解FL在視頻、聲音、圖形和動(dòng)畫方面的應(yīng)用，可以各種動(dòng)畫制作、導(dǎo)航界面、互動(dòng)效果以及其他奇特的效果
3. Fireworks：講解FW在網(wǎng)頁切片、圖層、幀、gif動(dòng)畫、畫布設(shè)置中的應(yīng)用以及配合其他軟件進(jìn)行使用
平面設(shè)計(jì)知識(shí)分享之平面設(shè)計(jì)也有踢腳板：
踢腳板，又稱腳踢板或地腳線，是室內(nèi)設(shè)計(jì)常見的飾板，其目的是將垂直的墻面與水平的地板做銜接的過場處理，不僅用于收繕與修飾兩個(gè)界面的交接處，更是一個(gè)重要構(gòu)造點(diǎn)。
別小看踢腳板，它的形式顏色材質(zhì)，都是學(xué)問，除了裝飾美觀之外，更重要的是保護(hù)并遮蓋地面與墻面的接縫，使墻體與地面的結(jié)合更為牢固。細(xì)膩一點(diǎn)的裝潢，在天花板與墻面間的兩個(gè)空間，
也是靠著踢腳板 (此處稱墻面飾板)來過場。
這個(gè)踢腳板的功能，同樣可將其概念延伸應(yīng)用于平面或包裝視覺設(shè)計(jì)。包裝是立體的設(shè)計(jì)品，如能在兩個(gè)界面或獨(dú)立訊息面的邊界過場之處，融入踢腳板的小技巧，這樣細(xì)膩的處理手法肯定會(huì)加分。
眼球在追蹤一個(gè)平面上的視覺訊息，會(huì)很順暢地以水平或垂直的方向移動(dòng)，突然的另一個(gè)平面(空間)的出現(xiàn)，如沒有踩剎車的機(jī)制，可能會(huì)交互影響后產(chǎn)生錯(cuò)視。一個(gè)商業(yè)設(shè)計(jì)，每個(gè)環(huán)節(jié)都是有限的價(jià)值，
若沒處理好，包裝所要傳達(dá)的訊息無法正確順暢傳播，便失去了設(shè)計(jì)的功能，這踢腳板正可視為包裝每一個(gè)面的過場
至于包裝上常用的色帶或飄帶，都可定義為視覺上的踢腳板嗎?那倒不一定。對(duì)于視覺上太多裝飾元素、或是少一條多一條都無所謂的設(shè)計(jì)物件，不在我們討論範(fàn)疇當(dāng)中，如果這個(gè)「踢腳板」
的設(shè)計(jì)具有不可或缺的「配角」地位，那就有其功能存在。中國文字有六書，即象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借，設(shè)計(jì)塬理不也同樣沿用這六書的概念嗎?將室內(nèi)建筑的「踢腳板」轉(zhuǎn)注平面設(shè)計(jì)當(dāng)中，
也是「向物學(xué)」的道理，創(chuàng)意靈感來自于生活的四面八方，許多事情自然能融會(huì)貫通。
設(shè)計(jì)物件是不是或有沒有「踢腳板」，其定義并不重要，重要的是設(shè)計(jì)師在動(dòng)手設(shè)計(jì)之前，必須先把所有元素都想清楚，明白自己為什么做這套設(shè)計(jì)方案，想要為這個(gè)商業(yè)產(chǎn)物解決什么問題，
這才是最應(yīng)該釐清的重點(diǎn)。不少設(shè)計(jì)師花時(shí)間在電腦上左挪右移、為了表現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)能力而加了線條色塊PS技巧等不知所云的元素，似乎成了一種設(shè)計(jì)趨勢。恰如其分與秾纖合度的設(shè)計(jì)作品，
宛如天邊一道彩虹，可望而不可及。是設(shè)計(jì)教育問題?還是個(gè)人品味差距?抑或市場所趨?
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