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美術(shù)初級素描：
透，視原理（一點(diǎn)\二點(diǎn)\三點(diǎn)透，視）、點(diǎn)線面構(gòu)成元素、基礎(chǔ)素描技法、設(shè)計(jì)構(gòu)成、素描原理
美術(shù)初級水粉：
水粉技法、靜物寫生、水果組合、設(shè)計(jì)構(gòu)成、色彩原理、配色能力、審美觀念學(xué)習(xí)
美術(shù)中級素描：
復(fù)雜幾何體、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)素描、石膏五官、快速寫生和畫圖、復(fù)雜組合設(shè)計(jì)、快速給圖設(shè)計(jì)
美術(shù)中級水粉：
復(fù)雜的配色能力、色彩構(gòu)成要素、審美觀、定位的配色能力、復(fù)雜靜物色彩、風(fēng)景色彩等
美術(shù)高級素描：
針對人體、石膏頭像、真人頭像、快速寫生的訓(xùn)練、現(xiàn)場臨摹寫真訓(xùn)練等
美術(shù)高級水粉：
復(fù)雜靜物色彩、戶外場景、室內(nèi)場景、復(fù)雜組合體、提高審美能力、欣賞能力、配色能力
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美術(shù)知識分享：如何培養(yǎng)及保持小朋友的繪畫興趣!
01 利用童話語言
用童話的語言指導(dǎo)小朋友不斷提高繪畫水平，是小朋友非常容易理解和樂于接受的方式。舉個(gè)例子來說，如果一個(gè)孩子在畫葫蘆時(shí)，下筆時(shí)畫得太小了，想畫另一張。這個(gè)時(shí)候，爸爸媽媽不妨有意地“誤解”道：“葫蘆媽媽身邊長了一棵葫蘆寶寶，你先畫了小寶寶，媽媽長得什么樣，快畫出來給大家看看吧！”孩子一聽，高興了，馬上在小葫蘆旁邊又畫了一些大葫蘆。童話式的評語還能對孩子的每一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和進(jìn)步給與溫馨的表揚(yáng)、肯定，增強(qiáng)他們的自信心。
02 手工活動(dòng)也是繪畫
這里所說的手工活動(dòng)包括泥工、紙工活動(dòng)。愛玩泥、撕紙是孩子的天性，手工與繪畫相結(jié)合的美工活動(dòng)，不像單純繪畫活動(dòng)那樣追求作品效果，而注重動(dòng)手操作的樂趣，自然為小朋友所喜愛。
更何況，小朋友在捏泥、撕紙折紙、粘貼的活動(dòng)中所獲得的對物體的感知，有助于他們在繪畫時(shí)表現(xiàn)此物體。例如：為了讓小朋友感知、理解對稱，爸媽可以先讓他們玩染紙。通過折疊、印染等一系列活動(dòng)，他們感知了對稱，在繪畫時(shí)，對畫對稱物絲毫不會(huì)覺得困難。
03 營造兒童繪畫場所
很多愛干凈怕麻煩的家長喜歡把孩子的繪畫局限于使用水彩筆、蠟筆在紙上作畫，這種形式的單一性、顏色的單薄性、紙張大小的制約性，久而久之會(huì)使孩子喪失繪畫的興趣和樂趣。不妨給孩子豐富多彩的水粉顏料、若干報(bào)紙、畫筆，把孩子請到衛(wèi)生間去，畫紙貼墻上。在那里，顏料掉地上墻上了擦掉就是了。通過水粉顏料的嘗試，讓孩子們知道顏色的變化，提高了繪畫的自信心。當(dāng)然了，樹葉貼畫、各種印畫都能在廁所中進(jìn)行。
04 給孩子想象空間
家長看完孩子的繪畫作品時(shí)，往往第yi句話就是：“你畫了什么？”當(dāng)孩子回答不出時(shí)則加以責(zé)備，孰不知這樣對孩子的傷害有多大。如果父母換一個(gè)角度，一邊欣賞孩子的畫，一邊用語言去描述孩子的畫，并不時(shí)地問孩子：“我說得對嗎？”“你是這樣想的嗎？”孩子的想象力便會(huì)像張了翅膀一樣。他會(huì)回應(yīng)你，告訴你他畫的是什么，每一個(gè)線條所表達(dá)的意義。
05 共同協(xié)作完成作品
孩子還小，生活上需要大人照顧，很少有機(jī)會(huì)獲得成功感，那么，就和他一起協(xié)作畫畫吧。在共同完成一幅作品前，給孩子一個(gè)權(quán)利，讓他來分配你該做什么，不用說，孩子一定會(huì)把他認(rèn)為有困難的部分分給你。父母在做的過程中，完全把孩子當(dāng)成一個(gè)小老師，不斷問他，“我這樣畫對嗎？”“我這樣剪可以嗎？”。在這樣的對話中，其實(shí)你是在潛意識教孩子正確的方法。作品完成后，告訴孩子因?yàn)橛辛怂膸椭?，這幅作品才那么漂亮。在孩子體驗(yàn)成功感的同時(shí)，他的自信心也增強(qiáng)了。
06 更多的生活體驗(yàn)
有些孩子愛畫相同的形象，始終沒有變化，時(shí)間長了容易形成一定的概念或模式——這樣會(huì)影響繪畫水平的提高。對于這樣的孩子，首先應(yīng)該去豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，這是幫助孩子在藝術(shù)天地里成長的重要方式。舉例來說，帶孩子爬山、游泳、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃飯、洗澡、刷牙、睡覺等點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都可以說是豐富孩子作畫感的源泉。孩子要透過親身的經(jīng)驗(yàn)，才能描寫出生動(dòng)、真摯、充滿情感的作品，這樣孩子也能在繪畫過程中得到滿足。
對于一個(gè)人來講，要想成為一個(gè)素質(zhì)健全的人，只從生理方面、智力方面得到培養(yǎng)教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，具有健全的審美心理結(jié)構(gòu)也是非常重要的。健全的審美心理結(jié)構(gòu)應(yīng)該包括一個(gè)人完整的感覺與認(rèn)識能力，豐富的情感，大膽與新奇的想象能力，對世界萬物充分理解的能力，以及它們之間相互協(xié)調(diào)的能力，只有擁有了這一切，一個(gè)人才能更積極、更主動(dòng)地去參與社會(huì)。但是，這一切并不是一種知識，靠死記硬背和訓(xùn)斥是得不到的，它同非智力因素一樣，要靠潛移默化的教育方法去影響孩子。
提高孩子的審美情趣主要是從欣賞與創(chuàng)作兩個(gè)方面著手。從美術(shù)方面講，美，包括再現(xiàn)的美，表現(xiàn)的美和形式的美，我們說提高孩子的審美情趣，主要也就是提高對這三種美的認(rèn)識、理解力與鑒賞能力。
再現(xiàn)的美主要是指按照生活本來的樣子描繪生活的美。對于孩子來講，鼓勵(lì)他們盡可能多地面對周圍世界并將這些畫出來是zui好的辦法，因?yàn)橹灰獙γ鎸χ車澜缛ビ幸庾R地觀察，他們才可能從平時(shí)視而不見的細(xì)節(jié)中去發(fā)現(xiàn)美，從而進(jìn)一步去表現(xiàn)美。當(dāng)然，所謂發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美并不是一張畫或兩張畫就能完成的，這需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。開始時(shí)，主要是鼓勵(lì)孩子盡可能多地觀察細(xì)節(jié)，觀察色彩，逐漸地在此基礎(chǔ)上讓孩子養(yǎng)成自己發(fā)現(xiàn)喜愛的細(xì)節(jié)與色彩的習(xí)慣，當(dāng)一個(gè)人可以用全部精力去表現(xiàn)自己所喜愛的內(nèi)容和情節(jié)時(shí)，他們的審美情趣也就提高了。也就是說，要想提高孩子再現(xiàn)美的能力，主要是借助孩子自己的眼、大腦和手去看、去想、去畫。
表現(xiàn)的美主要是指藝術(shù)創(chuàng)造者將自己對于美的認(rèn)識與理解通過作品表現(xiàn)出來，它是在再現(xiàn)的美的進(jìn)一步提高。對于孩子來講，畫意愿畫是充分發(fā)揮表現(xiàn)美的zui好方法。在畫意愿畫時(shí)，一要讓孩子大膽地表達(dá)自己的所思所想；二要讓孩子有更多的所思所想。對于前者，老師不以自己的認(rèn)識與理解去要求孩子，或以成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子的作品，而應(yīng)該尊重孩子的意愿，孩子的意愿表達(dá)得越充分，他們的表現(xiàn)美就會(huì)得到更好的體現(xiàn)。對于后者，老師不做旁觀者，而應(yīng)主動(dòng)參與孩子的創(chuàng)作，這時(shí)的參與不是要求與命令，而是在滿足孩子意愿的基礎(chǔ)上，從知識方面，從技巧方面加以啟發(fā)與指導(dǎo)，使孩子的意愿不斷地充實(shí)提高，這將有助于提高孩子表現(xiàn)美的能力。
形式的美主要是指一定的藝術(shù)形式，無論是再現(xiàn)的美還是表現(xiàn)的美，都要以一定的形式表達(dá)出來，形式越美，越有助于前兩種美的顯示，同時(shí)，形式也可以不依附于前兩種美而獨(dú)立顯示出來，比如，美麗的色彩、形狀、線條等等。要達(dá)到形式的美，首先要鼓勵(lì)孩子大膽地在自己的作品中添畫自己認(rèn)為滿意的花紋和色彩，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行進(jìn)一步的、帶一定專業(yè)性的輔導(dǎo)。
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