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學(xué)習(xí)障礙是什么

學(xué)習(xí)障礙是什么？相信大部分朋友對(duì)此都沒(méi)有較多的了解，但是卻都對(duì)其十分關(guān)注。學(xué)習(xí)障礙，關(guān)系著每一位家長(zhǎng)的神經(jīng)，因?yàn)閷?duì)于每一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，孩子的健康與學(xué)習(xí)都是十分重要的。學(xué)習(xí)障礙不僅是一種疾病更是每一位爸爸媽媽的心底擔(dān)憂。那么什么是學(xué)習(xí)障礙呢？

學(xué)習(xí)障礙，指統(tǒng)稱因神經(jīng)心理功能異常而顯現(xiàn)出注意、記憶、理解、推理、表達(dá)、知覺(jué)或知覺(jué)動(dòng)作協(xié)調(diào)等能力有顯著問(wèn)題，以致在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算等學(xué)習(xí)上有顯著困難者，其障礙并非因感官、智能、情緒等障礙因素或文化刺激不足、教學(xué)不當(dāng)?shù)拳h(huán)境因素所直接造成之結(jié)果，推理或知覺(jué)動(dòng)作協(xié)調(diào)等任一能力表現(xiàn)有顯著困難，且經(jīng)評(píng)估后確定一般教育育所提供之學(xué)習(xí)輔導(dǎo)無(wú)顯著成效者。

學(xué)習(xí)障礙的成因

學(xué)習(xí)障礙，指統(tǒng)稱因神經(jīng)心理功能異常而顯現(xiàn)出注意、記憶、理解、推理、表達(dá)、知覺(jué)或知覺(jué)動(dòng)作協(xié)調(diào)等能力有顯著問(wèn)題，以致在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算等學(xué)習(xí)上有顯著困難者，其障礙并非因感官、智能、情緒等障礙因素或文化刺激不足、教學(xué)不當(dāng)?shù)拳h(huán)境因素所直接造成之結(jié)果。引發(fā)學(xué)習(xí)障礙的成因有:

1、父母晚婚、晚育：這種現(xiàn)象在知識(shí)分子人群中十分多見(jiàn)，在知識(shí)分子人群中因?yàn)閷W(xué)習(xí)和工作的壓力，多數(shù)晚婚、晚育。而且缺乏體力活動(dòng)和鍛煉，身體素質(zhì)較差。

2、生病所致：一些兒童在一場(chǎng)大病后，學(xué)習(xí)障礙的癥狀逐步體現(xiàn)出來(lái)。特別是發(fā)燒、抽搐，對(duì)于腦部的神經(jīng)組織產(chǎn)生。

3、導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙的原因是中樞神經(jīng)功能失調(diào)，這種失調(diào)在某種程度上勢(shì)必影響兒童其他方面的發(fā)展。目前，教師或家長(zhǎng)懷疑一個(gè)兒童是否存在學(xué)習(xí)障礙，仍主要以他的閱讀、寫(xiě)作、算術(shù)等學(xué)習(xí)技能的異常為依據(jù)，而這些技能的異常通常要到學(xué)齡期需要大規(guī)模應(yīng)用它們，而且學(xué)習(xí)障礙兒童的學(xué)業(yè)成就與其本身的智力水平極不相符時(shí)，才會(huì)突出表現(xiàn)出來(lái)。

學(xué)習(xí)障礙的癥狀

兒童學(xué)習(xí)障礙（簡(jiǎn)稱LD）問(wèn)題最近十多年來(lái)，受到我國(guó)教育學(xué)、心理學(xué)以及醫(yī)學(xué)方面的廣泛關(guān)注。這是因?yàn)?，這種病癥在兒童中的發(fā)生率占到6％左右，并且給這類兒童本身的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)很多煩惱和痛苦，也給家庭和學(xué)校帶來(lái)很多問(wèn)題、負(fù)擔(dān)和無(wú)奈。那么，學(xué)習(xí)障礙的癥狀有哪些呢？

出生時(shí)具有高危因素的兒童容易發(fā)生學(xué)習(xí)障礙。他們往往較早就表現(xiàn)好動(dòng)、好哭鬧，對(duì)外刺激敏感和容易過(guò)激反應(yīng)。母親會(huì)感到養(yǎng)育困難，兒童可能不愿被母親擁抱，喜歡獨(dú)玩。有的可能走路較早但步態(tài)和動(dòng)作總讓母親不放心。親子關(guān)系不良可能會(huì)導(dǎo)致母子語(yǔ)言和情感溝通減少，進(jìn)而影響兒童的語(yǔ)言發(fā)展和情緒分化。好動(dòng)和易興奮會(huì)使許多母親感到哺育棘手，因而容易招致母親的情感忽略或／和甚至是虐待。進(jìn)入幼兒期有些發(fā)生不同程度的語(yǔ)言發(fā)育問(wèn)題，說(shuō)話偏遲、揪頭發(fā)、啃咬指甲、扔?xùn)|西、哭鬧、攻擊傾向、動(dòng)作缺乏目的性、對(duì)刺激過(guò)激反應(yīng)、伙伴交往不良、語(yǔ)言理解和表達(dá)缺欠等。

改善學(xué)習(xí)障礙的方法

關(guān)于學(xué)習(xí)障礙的治療措施應(yīng)根據(jù)印兒童的年齡、類型、程度、臨床表現(xiàn)以及心理測(cè)評(píng)結(jié)果來(lái)確定。一般原則是以接納、理解、支持和鼓勵(lì)為主，以改善印患兒不良的自我意識(shí)，增強(qiáng)其自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。進(jìn)而根據(jù)他們的認(rèn)知特點(diǎn)，采取針對(duì)性的教育治療，并且盡可能取得家長(zhǎng)與學(xué)校的配合。具體的改善措施如下：

1、選擇適宜的治療或訓(xùn)練方法。這類兒童有不良的自我意識(shí)，缺乏自信，易放棄努力等特征。要根據(jù)其認(rèn)知特點(diǎn)及發(fā)展水平確定治療教育計(jì)劃。前提是務(wù)必理解接納他們，強(qiáng)化其自信心，預(yù)防其自我低評(píng)價(jià)。要求綜合治療，爭(zhēng)取家庭和學(xué)校的協(xié)調(diào)，始終要求父母的參與和介入。

2、耐心和持之以恒。學(xué)習(xí)障礙兒童的行為和不適狀態(tài)往往是“冰凍三尺，非一日之寒”，有些甚至可持續(xù)到成年期。

3、早期診斷早期治療。其目的在于防止這類兒童因基本學(xué)習(xí)能力缺欠而出現(xiàn)喪失自信、自我評(píng)價(jià)低下、情緒障礙等繼發(fā)性障礙。盡早了解生育史異常的兒童，及時(shí)人手對(duì)這類兒童進(jìn)行發(fā)育評(píng)價(jià)和平衡性運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，并且對(duì)那些高危兒童（如早產(chǎn)低出生體重兒、難產(chǎn)兒、高燒痙攣史兒童、癲癇兒童、產(chǎn)傷史兒、氣質(zhì)難養(yǎng)型兒童等）的家長(zhǎng)及時(shí)進(jìn)行咨詢指導(dǎo)。

以上就是小編總結(jié)一些改善學(xué)習(xí)障礙的方法，希望能夠幫助到大家，了解更多關(guān)于學(xué)習(xí)障礙相關(guān)問(wèn)題，咨詢我們的老師。