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無錫小學(xué)記憶力培訓(xùn)

發(fā)布時(shí)間:2019-06-27 無錫金色雨林教育 訪問 : 489
綜合學(xué)習(xí)力是人們能夠調(diào)節(jié)自身狀態(tài),不斷適應(yīng)外部環(huán)境,將外界的信息轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)并為我所用的能力。 綜合學(xué)習(xí)力是一個(gè)復(fù)合型的概念,包含了運(yùn)動(dòng)力、認(rèn)知力、情感力。對(duì)于處于學(xué)習(xí)狀態(tài)的孩子來說,它具體體現(xiàn)在聽、說、讀、寫、計(jì)算、思考、社交與情緒調(diào)節(jié)等方面。 只有綜合學(xué)習(xí)力完備的孩子,才能在學(xué)習(xí)中更有效率地與環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng),吸收知識(shí),產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)校介紹  


   


兒童教育心理專家

中央電視臺(tái)少兒欄目專家指導(dǎo)

全國(guó)網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校專家團(tuán)成員

金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心創(chuàng)始人

全國(guó)青少年心理健康教育工程專家

“成功人生系統(tǒng)教育工程”專家團(tuán)成員

中國(guó)科學(xué)院心理研究所“青少年腦科學(xué)與學(xué)習(xí)”課題主研人

中國(guó)教育學(xué)會(huì)兒童心理專業(yè)委員會(huì)學(xué)習(xí)障礙專業(yè)研究會(huì)副秘書長(zhǎng)

專著:

《學(xué)習(xí)的煩惱》《家有小學(xué)預(yù)備兵》《換種方式做媽媽》《孩子學(xué)習(xí)不用愁》

《學(xué)習(xí)新發(fā)現(xiàn)》(上下冊(cè))《喚醒兒童學(xué)習(xí)力》

論文:

《學(xué)習(xí)障礙兒童學(xué)習(xí)能力特征研究》、《用計(jì)算機(jī)技術(shù)幫助學(xué)習(xí)障礙兒童》、

《除學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)以外,還應(yīng)關(guān)注什么?》


金色雨林理念:

     2017年,全國(guó)共出生人口為1723萬。二孩政策開放,2017年全年呈現(xiàn)“二孩井噴”現(xiàn)象,二孩出生數(shù)據(jù)882萬,同比增長(zhǎng)167萬,二孩出生占比進(jìn)一步提高,高達(dá)51%。第6次人口普查顯示,我國(guó)0~14歲兒童超過2.2億。

洶涌而來的新生代,帶來了更加激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng),在層出不窮的新概念與不斷變化的教育政策中,家長(zhǎng)們焦慮的身影與孩子無力的眼神牽動(dòng)著每一個(gè)金色雨林人的心。

在長(zhǎng)期的實(shí)踐中,金色雨林發(fā)現(xiàn),課程標(biāo)準(zhǔn)、教育政策都是不斷變化的,唯有孩子自己的能力得到提升,能夠具備自主學(xué)習(xí),獨(dú)立解決問題的能力,才在能在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中不斷進(jìn)步,成為競(jìng)爭(zhēng)者中的優(yōu)勝者。

為此,金色雨林將長(zhǎng)期實(shí)踐與科研成果相結(jié)合,以為全國(guó)家長(zhǎng)解決教育煩惱,為全國(guó)孩子提升以運(yùn)動(dòng)力、認(rèn)知力、情感力為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力,幫助孩子“成功學(xué)習(xí)、自信成長(zhǎng)”為企業(yè)使命,為提升中國(guó)年輕一代的核心競(jìng)爭(zhēng)力而不斷前行!

情感力簡(jiǎn)介:每個(gè)人的都不是天生完美、成熟的。以上這些現(xiàn)象往往出現(xiàn)在情感力不足的孩子身上。學(xué)習(xí)是個(gè)綜合的過程,在這個(gè)過程中孩子的負(fù)面情緒、較差的人際關(guān)系都會(huì)成為孩子學(xué)習(xí)路上的阻礙。有研究表明,孩子的情緒的好壞與孩子的專注力有關(guān),孩子情緒比較愉快的時(shí)候,大腦中的多巴胺比較多,專注力就比較好。能夠控制好自己情緒的孩子專注力與記憶力就比較好。 情感力是可經(jīng)由后天的有意培養(yǎng)和訓(xùn)練來完善的。因此抓住孩子心理建設(shè)的關(guān)鍵期,幫助孩子提升情感力能夠?yàn)楹⒆优懦龑W(xué)習(xí)上的阻礙,幫助孩子形成積極自信的人格,讓學(xué)習(xí)更高效。


教育心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

主要包括:教育心理學(xué)概論、學(xué)習(xí)心理、品德心理、教學(xué)心理和差異心理的基本知識(shí)。

1.教學(xué)心理包括課堂教學(xué)概述、課堂教學(xué)的人際交往。

2.差異心理包括智力差異、人格差異。

3.教育途徑包括教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)境、綜合實(shí)踐活動(dòng)等八方面內(nèi)容。

4.學(xué)校包括學(xué)校的教育制度。

5.教師與學(xué)生包括教師的職業(yè)、角色、特點(diǎn)、心理品質(zhì)、威信、基本素質(zhì),教師職業(yè)專業(yè)化,教師教育,學(xué)生和班主任。

就業(yè)前景:

1、師范院校招生的人數(shù)比較多,多數(shù)學(xué)校的教師崗位出現(xiàn)了飽和的狀態(tài),這就形成了巨大的就業(yè)嚴(yán)峻的局面。

2、這是一個(gè)比教傳統(tǒng)的專業(yè),因?yàn)樘幱谝粋€(gè)飽和的狀態(tài),所以教育這個(gè)行業(yè)在發(fā)展上有很大的發(fā)展阻力,所以如果想在教育上有所突破,就需要就業(yè)者給予教育行業(yè)以新的活力,注入新的力量。創(chuàng)新才是靈魂,所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不要固步自封,要勇敢地提出自己的觀點(diǎn)和想法,以求在教育行業(yè)找到自己的立足點(diǎn)。本專業(yè)畢業(yè)生可在基礎(chǔ)教育教學(xué)和研究機(jī)構(gòu)、各級(jí)各類教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教育合作與交流機(jī)構(gòu)從事相關(guān)教學(xué)、科研與各類課程的教學(xué)工作和管理工作。

2018年11月教育部印發(fā)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》,明確新時(shí)代教師職業(yè)規(guī)范,劃定基本底線,深化師德師風(fēng)建設(shè)。《準(zhǔn)則》包括堅(jiān)定政治方向、自覺愛國(guó)守法、傳播優(yōu)秀文化、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、誠(chéng)實(shí)守信、廉潔自律等方面,每一條既提出正面倡導(dǎo),又劃定師德底線。
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